從心開始，才能從新開始
——淺談陽光教育

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(大慶市蘭德學校初中部)

2011年7月4日是個值得紀念的日子，因為在這一天，歷經19年求學路的我終于實現了兒時的夢想——正式的成為一名人民教師；也是在這一天，我很榮幸的成為了教師大家庭的一份子。

工作伊始，我深深地被“陽光”吸引，時刻沐浴著“陽光”的溫暖。這樣的環境，給予了我更大的動力，想著夢想前行。讓我擁有一顆火熱的心去擁抱教師的職業。每天步入教室給孩子們上課的時候的幸福感在內心升騰。憑著這份對教師職業的熱愛，我在鉆研業務的同時，也關注孩子們的學習成績。無論是間操還是午休，我都給學困生或者后轉學來的孩子輔導功課；無論是課上還是課下，我都一直關注孩子們的心里成長，讓他們感受公平，不偏愛學優生，不冷視學困生。在這樣的鼓勵下，很多孩子的成績有了明顯的提高。比如說，從期末考試成績看，各科學困的鄭玉同學，從原來的二三十分提高到72分；李佳臻同學從轉學測試的二十幾分提高到96分，而我也在不斷的努力，不斷的在堅守，希望用自己綿薄的力量去沖刺自己的夢想，向其他教師學習，成為一名優秀的教師。

當然，在成長的過程中我也曾經有過徘徊有過質疑，但責任讓自己從未放棄。縱使我最愛的課堂上也會出現讓人頭疼的問題——如何管理調皮搗蛋的孩子。我的學生中就有這樣一位。我曾經找過他談話，希望用溫柔的勸解，能夠讓他知悔改；曾經試過批評他，希望嚴厲的態度，能夠讓他有所畏懼。可結果是，他仍舊一副隨意、無所謂的狀態，依舊我行我素。從前管理學生那些行之有效的方法，在他身上統統不起作用。我開始反思自己，是不是哪里出了問題？是什么原因能讓他在課堂上總是旁若無人的“喋喋不休”？

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師要十分關切地對待孩子內在的世界，不可粗暴地把自己的意見強加于他們，要耐心地聽取他們的意見，要以平等待人的態度參加他們的爭論。”經過一段時間的觀察，我發現他雖然很頑皮，課堂紀律很差，有時甚至嚴重影響正常的教學秩序；但是，他很聰明，成績也不錯，遇到自己感興趣的事物，眼神會格外發亮，并且不斷追著你問問題。而他的“喋喋不休”其實是一種表現自我的方式，希望得到同學和老師的關注并以此獲得成就感。

我就想：既然他的表現欲這么強，何不給他一個表現的機會呢？于是，我分給他一節課，給他一個充分展示自我的平臺，讓他也當一回老師。

還記得上那節課時，我倆互換了位置：我平靜地坐在他的座位當學生，他不安地站在講臺上當老師。講臺上的他沒有了平時的隨意與嘻哈，更多的是緊張，甚至在他讀講稿時聲音發顫，雙手輕抖。難挨的講稿，在他珠連炮的方式下終于讀完了。剛有一絲如釋重負，坐下的同學們就開始輪番轟炸式的提問，一個個“有怨抱怨，有仇報仇”似的表情。看來他的所作所為在班級里是積怨已久了。面對同學們的提問，他從勉強回答，到慌亂的在講稿中翻答案，再到掩口無言。最后，向我投來無助的眼神。

這時，我從座位上站了起來，但是，我并沒有急于表態，而是先請其他同學對他的這節課進行評價。面對同學們洪水般的批評，他的臉憋得通紅。我問他，“你知道老師為什么要讓你講課么？”

他尷尬的說：“知道，因為你想羞辱我。”

我先是一怔，隨后平靜地走上講臺，看著他的眼睛說：“如果你是這么想的，就大錯特錯了！從你講的這節課而言：

首先，你已經掌握了學習世界地理的方法：知道從自然環境和人文環境兩方面入手，并且邏輯思路清晰。這是大多數同學所不具備的，證明你是個聰明好學的孩子。

其次，從內容來看，你查找了許多課外資源，內容豐富，并且精心的準備，證明了你的自學能力也是很強的。

最后，你能夠站在這個講臺上，給和你同年齡的同學講課，并且堅持到最后，證明了你的勇氣可嘉。我想，換成在座的其他同學，不一定有你這樣的勇氣。

以上這三方面正是你的長處，值得表揚！

當然，這其中也稍有不足的地方，正如同學們所說：你講課的時候未能脫稿；講述的語氣平直，沒有感情；重點內容不夠突出；解答問題的時候含糊其辭，也不夠清晰透徹。我想，同學們對你的意見也是想幫助你在以后的學習中注意避免以上的失誤，是善意的提醒，絕不是想要羞辱你的意思。

今天，你親自講了一節課，當了一回老師。應該明白，當一名老師不容易，想要上好一節課更是不容易。讓你講課的目的，只是想讓你明白一個道理——在課堂上隨便打斷老師的講課是很不禮貌的行為。你想要贏得別人的尊重，首先要學會尊重別人！”

當我講完這番話時，孩子的臉上揚起了理解的笑容。同學中也響起了鼓勵的掌聲。

從那以后，他明顯收斂了很多，即使課上有奇怪的問題或是舉手示意發言，或是盡量忍到課后來問我，或是將問題記錄在本子上拿到辦公室問我。他的成績也在穩步上升著，并在初中地理學科結業考試成績中取得97分的好成績。

這一次難忘的教育經歷，也激起了自己學習的意識，反思這次教育的巧合性的成功，才真正懂得了，要做一個有心人。我國教育學家朱永新說：“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。”六年半的教學經歷，雖然時間很短，但卻使我意識到：

第一，堅守對教育事業的熱愛是驅使教師前進的動力。儒雅大氣的教師，要保持以一份積極、樂觀、向上的態度工作和生活。播撒陽光，傳遞快樂是我對“陽光教師”的理解。只有保持一份好心態，才能適應新環境下的各項要求，不斷創新，開辟一片廣闊新天地。

第二，構建良好的師生關系，教師應尊重學生、熱愛學生。每個孩子都是一個花蕾，需要在我們的精心培育下才能綻放出美麗的花朵。教師要平等地對待每一個學生，尊重他們的個性并引導其良性發展；教師還要賞識與鼓勵學生，正視學生對知識的質疑和對自己的超越，就是對他們的認可，就是給了他們信心和勇氣，讓他們邁出了成功的第一步。心態決定著我們的每一步，對待學生要有足夠的耐心和包容，不能操之過急，更不能冷眼避之；遇到問題，要采用合適的方式去解決。

第三，做一名多學習善反思的教師，不斷提高教學水平和教師素質，與時俱進。正所謂，活到老學到老。身處信息時代，知識儲備需要不斷的更新和補充，善于學習，借鑒國內外教育教學實踐成果，拓寬知識視野，促進教學能力的提高。同時在反思中進步，一個優秀教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環節。教學反思可以進一步地激發教師終身學習的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發現困惑，“教然后而知困”，從而促使自己拜師求教，提升自身的教學水平。

總之，對待事業要有決心，對待課堂要有信心，對待學生要有耐心，對待困難要有恒心，才能成為一名合格的教師，才能用新的教學觀，新的教師觀，新的課程觀去面對新時期的教育，才能磨練自己成為一名優秀的教師。