基于發(fā)展學生核心素養(yǎng)的初中數(shù)學教學優(yōu)化

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(山東省日照市高新區(qū)中學)

近年來，隨著我國新課改教學理念的不斷深化，我國在教育方面不斷改進教學方式，制定科學合理的教學計劃與教學目標，并在發(fā)展核心教育、創(chuàng)新教育方面取得了巨大的成功。2014年十八大明確提出“核心素養(yǎng)”的教育理念，同時也是我國教育改革的前進方向。提高初中數(shù)學核心素養(yǎng)是通過學生對數(shù)學問題進行思索與解答，并不斷培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和自主思考能力的過程，同時還要求初中生能夠清楚準確的進行表述，從而促進初中生的全面發(fā)展。

一、明確初中數(shù)學教學目標，優(yōu)化教學設計

教學目標是教師根據(jù)學生的學習能力以及學習情況制定的進行教學活動指導方向，也是教學活動的最終目標。因此，要想有效的提高初中數(shù)學的教學質量與教學效果，以及科學的培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，都要制定有效合理的教學目標，從而保證教學計劃能夠順利完成。隨著我國素質教育的不斷推進，目前我國數(shù)學教學以“三維教學目標”為主要發(fā)展方向。即學習過程與學習方法、知識掌握能力與運用能力以及學生的情感表達與培養(yǎng)學生良好的價值觀為現(xiàn)階段學校的主要目標。在制定教學目標的過程中，教師根據(jù)教學內容的難易程度適當?shù)挠兴鶄戎兀荒芤桓哦摚駝t會造成學生對簡單的知識點重復掌握，而對于較難的知識點掌握不扎實甚至是沒有學習到位，從而影響初中數(shù)學的教學效果與學生的成績。因此，教師必須要結合學生的特點與實際情況優(yōu)化教學設計，創(chuàng)新教學模式與教學手段，不僅能夠有利于培養(yǎng)和提高初中生的數(shù)學核心素養(yǎng)，還有利于提高學生的數(shù)學成績，促進學生的全面發(fā)展。

二、創(chuàng)新教學模式，提高初中數(shù)學教學的可操作性

通過相關研究證明，在初中數(shù)學教育中，數(shù)學教師通常都是在課堂上生動的講述數(shù)學理論知識與運用技巧，而學生認真的記錄著教師所講授的解題方法與知識要點，并在本節(jié)課結束后教師會給學生布置相關的習題和課后作業(yè)。這一教育現(xiàn)狀存在著許多的弊端，并忽略了學生的主體地位。傳統(tǒng)的教學模式，教師在課堂上占據(jù)著主導地位，學生只是被動學習，從而不能有效的提升學習的積極性與學習效率。因此，為了更好的培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師應根據(jù)學生的實際情況創(chuàng)新教學模式，創(chuàng)新教學手段，并采用理論與實際相結合的教學方式，從而有效提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教育當中，學生通常對學到的數(shù)學知識不能很好的運用到實際生活與工作當中，缺乏數(shù)學聯(lián)系實際的解答能力，不具備把數(shù)學知識有效運用到實際的能力，從而不利于培養(yǎng)學生的核心素質教養(yǎng)。因此，在新型教育模式的帶動下，初中數(shù)學教師應轉變傳統(tǒng)的教育模式，創(chuàng)新教學手段，調動學生的課堂積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用，從而有效提高初中生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

三、正確認識“教”與“學”的關系，培養(yǎng)學生的自主能力

1.正確認識“教”與“學”的關系

初中教學過程是通過教師孜孜不倦的教育和學生的認真學習來實現(xiàn)的。無論是教師的“教”還是學生的“學”，都是為了讓學生能夠充分的運用所學的知識，在今后的工作當中做到學以致用，從而更好地為國家和社會做出貢獻。在傳統(tǒng)教學過程中，教師通常只是按照教學計劃按部就班的進行教育，但是沒有充分考慮到學生的感受與接受能力，從而導致初中數(shù)學的課堂教育效果與教學質量并不理想。隨著我國素質教育的不斷推進，現(xiàn)階段我國初中數(shù)學教師應正確認識教育中“教”與“學”的關系，充分發(fā)揮學生的主體作用，認清教師在初中教育中的引導作用與組織作用，并應在實際的教學中調動學生的積極性，做到充分尊重學生，對優(yōu)等生和普通生平等對待，提高初中數(shù)學教育的課堂質量，從而促進學生的數(shù)學核心素養(yǎng)得到有效的提升。

2.培養(yǎng)學生的自主能力

在實際的初中數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的自主能力不僅能夠提高學生的應用能力，還能夠提升學生的思維邏輯能力與自主思考能力，有利于提升初中生的數(shù)學核心素養(yǎng)。從學生方面來講，在初中數(shù)學學習過程中，應勇于發(fā)現(xiàn)問題，并對遇到的難題、難點及時向老師提問，并應培養(yǎng)自身的自學能力與思考能力，勤與教師和同學探討和研究數(shù)學中的問題，從而不斷培養(yǎng)學生自身的自主能力。從教師方面來講，教師應調動學生的積極性，培養(yǎng)學生應用能力與解題能力，鼓勵學生用所學知識解決其他類似的難題，做到學以致用、舉一反三，鍛煉學生從全方位、多角度考慮與解決問題，有效提高學生的自主能力。例如，在學習“相似三角形”這一課程中，在實際教學前，教師可以讓學生進行自行預習。并在學生預習過程中，教師可以提出一些相關的問題，如什么樣的兩個三角形是相似三角形？相似三角形的證明方法？這樣不僅為學生提供了預習的方向，還講述了本節(jié)數(shù)學課的學習重點，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。

四、設置科學的教學評價體系，提高初中生的數(shù)學核心素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的數(shù)學教育中，對于學生數(shù)學教學的評價通常是根據(jù)學生的考試成績與作業(yè)完成情況，雖然著重強調了學生對知識掌握情況與教學進度完成情況。但是在一定程度上忽略了培養(yǎng)學生的情商發(fā)展情況，發(fā)展初中生的數(shù)學核心素養(yǎng)，不僅要重視學生的智商發(fā)展情況，還要強調學生的情商發(fā)展，設置科學的教學評價體系。并根據(jù)現(xiàn)階段學生發(fā)展的實際情況，采取以下幾方面的措施來提高初中生的數(shù)學核心素養(yǎng)。首先，數(shù)學教師在教學過程中，應采用幽默風趣的教學手段，吸引學生的課堂注意力，提高學生對數(shù)學知識的學習興趣，使學生由衷的熱愛數(shù)學，并愿意積極的參加數(shù)學教學活動。其次，增強學生對數(shù)學教學的自信心。在初中教育中，數(shù)學是一門比較難的學科，如果學生缺乏自信心，沒有堅定的學習意志就容易出現(xiàn)厭學的現(xiàn)象。因此，教師應對學生的表現(xiàn)與進步多鼓勵、多表揚，樹立學生的自信心，從而有效提升學生的核心素養(yǎng)。

五、結束語

隨著新課改教育理念的不斷深入，人們越來越重視學生的素養(yǎng)教育與全面發(fā)展。提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)需要教師與學生持之以恒的堅持和努力，素養(yǎng)的提高并不是轉瞬之間就能完成的。同時，也需要教師不斷創(chuàng)新教學方式與教學手段，根據(jù)本班學生的實際情況與知識掌握情況制定符合學生發(fā)展的教學目標，提高學生的學習積極性與應用能力，不僅有利于提高初中生的數(shù)學成績，還有利于提升初中數(shù)學的課堂教學質量與教學效果。

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