初中政治教學模式的優化探索

◆邵光軍

(山東省單縣郭村初級中學)

一、充分發揮教師在教學中的引導作用

在教學前老師需要事先對教學內容進行了解和準備，找到知識點和學生學習的方向，在課堂上要帶領學生參與到發現問題、提出問題、尋找答案、解決問題的整個過程中。另外，在學生遇到問題時，不要盲目的一味的批評學生，更不要一股腦的全部為學生解決，要發揮教師的引導作用，告訴學生如何去尋找答案和解題的方法，這樣學生就會通過自己的努力去克服難題，從而讓學生對學習充滿自信心，也加深了他們對知識點的記憶和理解深度。最后，老師可以將生活實際有效的結合到課堂教學中去，提高學生的參與度和熟悉程度，這樣學生就會感覺政治知識和生活非常的貼近，學習起來不但會相對輕松，還會提高學生對知識的運用能力，從而滿足當今社會對實用型、運用型人才的需求。

二、培養學生自主學習與合作交流能力

老師在教學的過程中，一定要注重學生自主學習能力的培養，同時也可以也到學生之間進行交流和合作，從而讓每一個學生在學習的過程中得到鍛煉。在初中的政治教學過程中，老師提前將要學習的問題告訴他們，然后讓學生自由結組去尋找問題的答案，在這個過程中，學生的自主學習能力和交流合作能力和就會得到充分的鍛煉。

1.注重學生的課堂展示，調動學習積極性。良好的課堂氛圍能夠很好地調動學生積極性，良好的自信心也能夠讓學生增加對政治課程學習的興趣，因此就需要老師在對初中政治教學課堂模式優化的過程中，要注重給予學生課堂展示的機會，以此來使學生的口語能力和學習自信心得到強化。可以在課程開課前，老師通過利用多媒體向學生播放一些與本節課堂知識相關的小短片或音頻等，達到課前活躍氛圍，吸引學生注意力的目的。這樣做，一方面，可以讓學生提前對所學的知識有所了解；另一方面，也可以調動學生的積極性，使其積極主動的參與到課堂中，也就更容易為后續講課奠定基礎。鋪墊完成后，老師可以以提問的方式，讓學生通過所觀看到內容回答相關的問題，給予學生展示自我的平臺，這樣學生在回答完題目后勢必會進入深思，對題目進行進一步的思考，這樣老師在正式教學時也會輕松很多，很容易就會讓學生參與到課堂上課中來。此外，在老師上課前也可以通過布置任務的方式讓學生提前預習，在預習中學生的自主學習能力就會得到提升，久而久之，學生對知識的探索欲也會逐漸加強，這樣老師在進行提問時，學生給出的答案也會帶有個人色彩，充分彰顯出學生自身的思維模式，以這樣提問的方式給予學生展示自我的機會，不僅能夠在一定程度上強化學生的自信心，更有助于學生學習政治課程熱情的提升，從而使學生為自身日后的發展奠定基礎。

2.找準問題所在，及時總結評價。總結對于任何事情的開展都是至關重要的，在每一個知識點或者每一節課堂教學后，老師一定要找準問題所在，及時的結合學生的學習情況和表現情況進行總結，這樣就可以讓學生了解自身在整個學習過程中存在的優缺點，有助于學生自我反省，從而幫助學生正確認知自我，在學習中對自身不斷的優化與完善，做到全方位能力的提升。因此，在初中政治的教學過程中，更要抓住總結的妙處所在，這里的總結不僅僅是對教學的開展進行總結，更是對學生的學習情況和表現能力進行表揚和指正，所以說老師一定要認證地聽取每一個或者每一組學生的發言和展示，及時、準確地找到其中的問題點和亮點，對于一些優秀的想法，要及時地鼓勵學生，對于出現的問題，更要耐心的講解和引導學生，要讓學生了解自身的問題出在哪里，從而在以后的學習中避免出現同樣的錯誤。如此以往，學生就會在總結評價中不斷的完善自我，從而促使自己綜合能力和知識水平的提升。另外，總結還有另一層好處，就是可以加深學生的記憶，總結就是對課堂過程進行梳理和回放，在這個過程中，老師就可以帶領學生對知識點從新的學習一邊，從而加深學生的記憶，杜絕學生下課就忘的事情發生。

三、結語

綜上，教育之本在與學生綜合素質的培養。新教改后，我們注重的是學生能力的培養，要將學生作為教學的主體。我們在教學過程中一定要以導、學、展、練、評為教學主干，結合自身的經驗和生活實際進行教學，勇于創新和改變，做到與教材內容相結合，與生活實際相聯系，讓政治教學在課堂中貫穿生活，合理有效的優化教學模式和思想，從而不斷地激發學生學習積極性、自主性，從而提高整體教學水平。