小學英語教學中應用“情景體驗式教學模式”的分析

◆王 娟

(臨沂洗硯池小學)

情景體驗式教學的總體思想可以滿足小學英語教育的需求，并且通過對于英語教學目標的分析，進而使得體驗式教學能夠有效地開展，通過將小學英語教學和體驗式教學的聯系，使學生在體驗中掌握英語知識，將知識合理運用在實踐中，有效的提高學生的綜合能力，進而使小學英語教學得到更好地發展。

一、小學英語情景體驗式教學的含義

小學英語作為學科中比較重要的學科，引進情景體驗式教學是非常有意義的。小學生的心理水平比較低，并且不具備健全的思維能力。為了增強小學生的思維能力，教師需要采取正確的教學形式進行教學，這樣可以增強學生對于感性的認知，這樣也有利于快速達到教學目標。情景體驗式教學指的就是通過對于學生個人特點的分析，進而增強學生對于感性認知的一種教學形式。情景體驗式教學主要就是通過營造一種氣氛，進而增強學生對于生活的體驗，這樣可以有效地完成教學目標。

情景體驗式教學能夠激發學生的學習興趣，而教學質量的高低與學生的學習興趣有著直接的關系，情景體驗式教學可以使得學生能夠更好地學習英語知識，并且可以使得學生增強自己的實踐技能，可以使得英語教學更加的有特點。傳統的小學英語教學受到了比較多的約束，并且教學效果比較差，因此可以將情景體驗式教學在小學英語教學中使用，這樣可以得到比較顯著的學習效果。

二、小學英語教學中情景體驗式教學中的應用

在小學英語教學里面，傳統的英語教學比較重視對于單詞的傳授，在進行講課的時候，教師的作用是比較明顯的，這樣的一種教學形式限制了學生思維的進步，并且也很難提升學生的學習興趣，但是情景體驗式教學可以使得學生能夠參與其中，這樣可以有效地提升學生的學習積極性。

1.對于學習情況的分析

由于新課程改革的持續發展，進而使得對于學習情況的分析越來越重要，因此這點也得到了教師的重視。在進行教學準備的時候需要增強對于學習情況的分析，這樣可以更好地進行教學設計。通過對于學習情況的研究，進而可以給英語教學提供更多的參考。對于教師來說，需要增強對于小學生心理的認知，并且需要對于英語知識進行充分地掌握，這樣在進行教學的時候可以更加有效地進行教學，并且在進行教學的時候能夠更好地傳授給學生英語知識。通過對于學生的學習情況分析，進而增強英語教學中所存在的問題的認知，這樣可以及時的采取一定的措施進行解決，得到的學習效果也比較顯著。當進行英語教學的時候，需要增強對于學生學習能力的分析，可以選擇出更加有效的教學形式，進而使得教學效果更加顯著。

2.營造氣氛，調動情感

通過研究能夠看出，通過采取情景教學，可以有效地增強學生的學習積極性，并且可以促進學生對于學習思維的開發，通過對于學生個人智慧的增強，進而使得教學效果更加的顯著。在小學課堂里面，營造一個情景可以有效地增強學生的學習興趣，并且可以增強學生對于英語的認知，這樣可以更好地為英語教學提供服務。小學課堂通過營造一個情景，能夠增強學生對于生活的體驗，并且通過采取一定的措施，可以營造出一個英語場景，可以使得學生能夠更加更好地體驗到英語情感。英語情景的營造最主要的就是加入一定的情感，增加情感可以增強學生的學習積極性，這樣也可以使得學生的學習情緒得到顯著的提升，不僅如此，也可以使得學生能夠在英語里面得到更好地體驗。

3.設計活動，增強對于英語的體驗

當設計小學英語課堂活動的時候，通過增強學生的個人體驗，進而使得學生能夠更好地享受課堂。在這些活動里面，學生可以有效地體現英語的魅力，找到學習英語的方法。通過設計出英語課堂活動，進而使得英語課堂教學的效果得到比較顯著的提升，使得學生能夠更好地掌握英語知識。當設計英語課堂活動的時候需，要增強對于最近發展情況的分析，這樣有利于提高小學學生的英語水平。

三、情景體驗式教學在小學英語課堂中的體現

情景體驗式教學的中心思想符合小學英語教學的思想，通過對于體驗式教學的分析，進而使得教師能夠更好地認知教學的含義，可以更好地將知識教授給學生。當進行英語教學的時候，通過使用體驗式教學，使得學生能夠更好地進行學習，從而使英語教學得到更好的發展。當學習英語的時候，情景式體驗可以增強學生對于英語的認知，并且可以提升學生的個人興趣，使得小學生可以參與到英語教學里面，學習效果也更加顯著。

1.加強趣味性教學

教師在小學英語課堂教學過程中采用“情境體驗式教學模式”時，需要加強趣味性教學，如老師在講英語單詞部分時，可以讓學生進行拼讀：S-m-a-l-l，small/F-l-o-w-e-r，flower等。之后把英語單詞的圖卡給學生們進行傳閱，在看的同時邊做題。也可以在上英語課時，有固定的英語小組，要求每小組的組長耳語一個指令，并將指令依次傳遞給其他成員，最后一個同學根據聽到的單詞所做出對應的動作。這樣一來，可以大大提高學生們學習英語的興趣，提高學生的自主學習意識，教學的效果也更加的明顯。

2.創設良好的學習環境

教師在英語課堂教學中應用情景體驗式教學時，可以創設與教學內容相關的情景，打造出輕松愉悅的學習氛圍，使學生主觀的去學習英語。比如說，在上課時老師如果只是書寫板書，會讓同學感到枯燥乏味，如果教師可利用多媒體課件來創設教學氛圍，在課前可以播放英語歌曲來調動課堂的氣氛，然后也可以去學生進行英語方式的小游戲，如教師提出問題：“It has two big ears. It has a short tail and a long nose.”這時學生回答“It is an elephant.”這樣學生在創設的情景中會有置身于動物園的感覺，有利于激發同學學習的興趣和熱情，提高英語水平和口語運用能力。

3.重在激趣與調動學習積極性原則

我們常說興趣才是一個人最好的老師，一個學生擁有良好的學習興趣，才會激發其積極性，而只有擁有積極性他才可以更有效率的進行學習，教師在進行英語教學的時候，設置情景體驗式教學可以更好的活躍學生的思維，使得學生能夠保持積極的興趣，并且能夠把學生的學習積極性調動起來。我們要想激發學生的興趣，首先就要從趣味出發。我們從心理學的角度來分析，興趣是我們在認識事物的過程中產生的一種比較良好的情緒，而只有擁有良好的情緒學生才會有學習的興趣，那么他就能夠集中精力學習，所以教師就是要使用形象生動的語言，活潑熱情的態度以及新穎多元化的方式來進行教學。這樣，就會在很大程度上激發學生的興趣，使得學生之間能夠有良好的互動，從而達到最好的學習效果。

四、結語

綜上所述，情景體驗式教學模式是最為有效的一種教學方法，不僅能夠很好的調動課堂的學習氛圍，還能夠有效地提高學生們學習的質量，從而達到教學的目的。