如何有效提高高校人才培養質量

王駿飛

摘要：我國高校自擴招以來，在校生人數日益膨脹，高校人才培養質量面臨著巨大壓力，難以平衡規模與質量的沖突，從而使得我國高校人才培養質量成為研究熱點。本文研究主要是審視我國高校人才培養質量保障的現狀和問題，運用系統科學理論、管理理論等對完善高校本科人才培養質量保障提出對策，為我國高等教育的發展提供一定的參考。

Abstract： Since the expansion of colleges and universities in China， the number of students is growing， the quality of personnel training is facing enormous pressure， which is difficult to balance the conflict between scale and quality， so that the talent training quality of higher education in China has become a research hotspot. This paper mainly examines the status quo and problems of training to ensure the quality of talents in colleges and universities in China， applies the systematic science theory， management theory to put forward measures for improving the undergraduate talent training quality assurance， and provides a reference for the development of higher education in China.

關鍵詞：高校教育；人才培養；質量保障

Key words： higher education；personnel training；quality assurance

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）35-0188-03

0 引言

人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承是高校所背負的重任。隨著我國高校實行擴招以來，在人才培養方面提供了廣泛的教育機會，在社會服務和文化傳承等方面也做出了重要貢獻。但同時，與日俱增的高校在校生群體打破了人才培養發展與質量之間的平衡，高校基礎資源投入的增長與擴招后急速的人數增長間差異愈來愈大，對高校資源供給、專業以及學科結構平衡和管理工作等提出了嚴峻考驗，因此我國廣大高校迫切需求對人才培養質量保障的研究。當前我國的高校人才培養質量保障研究還在摸索之中，筆者結合自身的經驗，重點研究我國高校人才培養質量保障在學校、政府和社會等多方面所存在的問題，并且提出完善高校人才培養質量保障的對策，為提高我國高校人才培養質量提供參考。

1 我國高校人才培養存在的問題

人才培養即通過教育培訓的方式，從而滿足社會的實際需求。高校人才培養的任務是對通過全國高校統一招生考試的高中畢業生進行教育培訓，使其滿足國家及社會的需求。由于當前我國的高校人才培養質量保障研究還在摸索之中，在發展中存在著一些問題，總結起來有以下幾點：

1.1 教育評估體系不健全

我國國情決定了與西方高校教學評估方式差異較大，具體表現為：高校教學評估受政府的強力干預；政府委托指派的評估專家多來自高校或相關單位，而非政府與學校之外的第三組織；缺乏專業評估人才。正是這種差異，導致我國在教育評估的過程中暴露出很多的問題，如教育評估重形式輕過程，缺乏獨立性和客觀性，其評估結果不透明，缺乏監督約束機制、反饋和促進機制，難以保障高校人才培養的質量。具體分析來講，在一些教育質量評估過程中，只注重高校取得的一些教育數據，而沒有對其過程進行全面的評估，從而導致部分高校為了追求數據結果而存在造假的問題。

1.2 忽視評估結果的作用

當前我國高校的教學評估開展范圍較為廣泛，涵蓋了高校的課程、專業的評估以及學生評教等，說明我國在建設高校人才培養質量保障體系方面有所進展，并且在實踐中切實展現了教育評估對人才培養質量提高的作用。但同時我們也要看到其中的不足，例如我國高校通常由學校的行政管理部門負責評估工作，缺乏教職工的廣泛參與，另外有部分高校由于人為原因導致其評估結果缺乏公信力，這些不足之處對廣大高校師造成了消極影響，進而阻礙了高校人才培養質量的提高。

1.3 教學資源不足

我國的教學資源嚴重稀缺，教育經費、基礎設施等滿足不了教學工作的需求，進而造成高校教學資源嚴重不足的問題。究其原因，一方面是因為我國人口基數龐大的客觀原因；另一方面是高校擴招的主觀原因。隨著國家在1999年放開高校人數限制以來，高校幾乎每年都在擴招。這種擴招雖然在一定程度上培養了大量的社會人才，但是也帶來極大的問題，那就是學校規模和招生人數之間的矛盾，進而導致教學資源嚴重不足。具體體現在師資隊伍、資源配置、教學設備、基礎設施等方面，嚴重影響了人才培養質量的提高。例如師資隊伍方面，教育部規定我國高校的師生比指標為18：1，遠超西方發達國家高校的6：1數值，即使如此我國仍有許多高校的師生比不合格，導致高校教師的工作量超標，難以滿足保障教學質量的要求。

1.4 專業結構不科學

我國的教學資源嚴重稀缺，部分高校在有限的資源下，不得不忽視甚至放棄一些學科，而只抓重點學科的發展。還有一部分高校為了擴大規模搶奪生源，無視自身資源條件而盲目迎合所謂的“熱門專業”，設置的專業沒有與之匹配的教學資源，嚴重降低了教育質量的水平，導致培養出來的人才缺乏競爭力，滿足不了社會的需求。同時，部分高校在進行專業設置的過程中，對專業的調整不靈活，部分專業在社會需求方面逐步減少，但是部分高校還在大量的招收專業學生，進而導致這部分學生在就業中出現就業難的問題。由此根據上述的問題看出，加強對專業結構的調整，同時加強對不同專業的設置，是保障當前專業結構符合社會要求，提升專業人才培養質量的一個有效的途徑和方式。endprint