一年級英語課堂教學反思

楊倩云

一年級的孩子剛從幼兒園進入小學，心里懷揣著自己長大已經長大的自豪感與對新環境的好奇感。一方面孩子們希望得到老師的肯定和贊許，一方面又缺乏自制力和自覺性，紀律意識較弱，在課堂上容易出現走神、發呆或者跟同學說話的現象。因此，在一年級的課堂上我嘗試了很多方法引導孩子們學習，跟大家分享一下我的反思。

有趣的導入可以激發孩子們學習的興趣。在上一年級上冊Unit 5 My family這一課時，我選用了小豬佩奇Grannys Attic這一集的片段，創設小豬佩奇去了爺爺奶奶家，然后引出小豬佩奇介紹自己的家庭的話題。學生很熟悉并喜歡這部動畫片，因此導入部分很多學生能夠投入進來，回答我的問題。此外，為了學生能夠更好地將課本知識與現實聯系起來，我還做了小豬佩奇的頭套，學生們可以扮演小豬佩奇來介紹自己的家庭。在上1A Unit1的課時，我用Hello Song來進行導入，學生們喜歡跟著唱歌，將Hello這個新單詞初步印在了心里，后面教學就會比較順利，學生們也喜歡這個課的話題。

起伏的語調能夠吸引孩子的注意力。一個人的聲音語氣語調如何會影響聽者的感受。如果老師聲音清脆響亮，富有激情，孩子們就會被吸引。反之，如果老師聲音過于溫柔，語調較平，學生們聽久了就會被催眠，導致走神，有的孩子就開始玩其他的東西。作為一名新老師，在最初摸索如何能讓一年級的孩子們認真上課聽講的階段，我觀摩了一些優秀課例，不難發現老師的語音語調如果起伏得當，能夠吸引孩子們傾聽老師的話語，融入課堂的學習中去。

組間競賽能夠喚醒孩子們上課的激情。一年級的孩子希望獲得老師和同學的肯定。在上課過程中，組間競賽可以給孩子帶來榮譽感。我在課上運用了組間競賽機制，發現有以下幾個優點：①孩子們積極性更高，為了爭取到小組的榮譽會非常投入地參與到課堂中來；②孩子們接受新知的程度更好。因為孩子們能夠投入到課堂中，只有掌握好新的知識，才能爭取到自己想要的榮譽。

發揮想象力能夠激發孩子學習英語的興趣。因為一年級沒有學習字母，但是考試中會出現單詞，因此孩子們還是要學會整體地認知單詞的形狀。比如在學tall的時候，我嘗試引導孩子想象一下這個單詞中的ll就像兩條大長腿，所以高。再如：fat的a有個大大的肚子，所以胖。Ruler和rubber在匹配圖片的時候，學生們經常會認錯，我便引導孩子們將ruler中的l想象成為一把尺子，學生們馬上就記住了。Eye和ear這兩個單詞也是學生們容易混淆的一組詞，但是可以讓孩子們想象eye的單詞中兩個e是對稱的，就像兩只眼睛。通過發揮想象，學生產生了學英語的興趣，以后我也會多多思考這類有趣的方式來吸引孩子們上課的注意力。

單詞練習的方式多樣化能夠喚醒孩子讀英語的熱情。除了分組讀外，在課堂教學中，我總結了還有以下幾種讀的方法：①教師大聲讀則學生小聲，反之，教師小聲則學生大聲；②教師讀單詞音節的一部分，學生們迅速反應讀出整個單詞；③運用全身反應法，邊做動作邊讀單詞，能夠加深學生學單詞的印象。比如學fat，thin，tall short的單詞時，學到tall就讓學生們把手舉高，short則讓手放低，fat則讓雙手打開，thin就把雙手靠近擺在胸前，很快，學生們就能夠記住每個單詞對應的意思，教學效果大大提升；④看著教師的口型，學生讀出單詞；⑤老師用肢體語言或者簡單的語言描述單詞，學生猜出單詞；⑥教師展示圖片的一部分，學生反應出對應的單詞。

“自知之明是最難得的知識，成功的起始點乃自我分析，成功的秘訣則是自我反省”。時常進行教學反思，記錄下課堂中一些行之有效的組織方法，這些都會成為教學之路上的財富。endprint