試論中醫院校體育教學中女生學習動機的激發

摘 要：在體育教學中與正常的室內教學活動相似，都需要授課教師及時發現學生的興趣愛好和性格特點，以這些為基礎進行授課。本文先找到部分中醫院校女學生對待體育課的態度問題，再從體育教師的語言和教學方法兩個方面來找到激發體育教學中女學生的學習動機的方法。

關鍵詞：中醫院校；體育教學；女學生；教學方法；語言

中醫院校的女學生有自身的性格特點，不同于其他院校和男生的性格，授課的體育教師應該結合中醫院校女學生的性格特點，改變原來的教學方法和語言運用，徹底調動女學生學習體育的興趣，增加室外的體育鍛煉，勞逸結合。

一、大部分中醫院校女學生對待體育課的態度

1.積極進取型的女學生

這部分的女生在體育教學中表現的積極主動，希望在體育教學的過程中掌握相應的運動技巧，并且提高自己的身體素質，爭取獲得競技方面的成功。他們要在體育課上盡可能地表現自己的體育才能，在同學中做到出類拔萃，她們積極主動地參與體育課中的訓練，認真學習體育來時傳授的課程，和同學交流學習地動作和技巧，與同學和諧相處，還經常幫助其他同學學習基本動作，能夠主動配合體育教師完成相應的教學任務。

2.審慎型的女學生

這類型的女生的基本特點就是維持現在的狀態，不會積極主動的學習體育技術動作，對于新的體育教學課程沒有熱情。在平時上課時會嚴格遵守課堂的紀律，服從體育教師的課堂基本安排，滿足且僅限于教師布置的練習任務，不會在課余時間積極主動的練習體育技術動作。在日常的學習過程中，她們的情緒相對于其他女學生較為平穩，不會和其他同學爭強好勝。在于同學相處時較為穩重和謹慎，基本不會主動與對方交流。

3.從眾型的女學生

從眾型的基本特點是非常容易受到周圍環境和周圍同學的影響，在其他人與自己的意見不統一時，她們就有可能改變自己的想法，跟隨大家的腳步，別人怎么做他們就怎么做，別人什么時候練習她們就什么時候練習，別人什么時候停止她們就什么時候停止，她們沒有主見。但是這部分女學生在為人處世時較為隨和，能與其他女學生和諧相處，還會積極幫助其他有困難的女同學。

4.消極自卑型的女學生

該類型的女孩子平常表現消極被動，情緒相對來說較為悲觀失望。根本原因就是這些女生的身體素質極差，對自己沒有強烈的自信心。在體育課堂之上表現消極，在體育教師分配任務時不會主動練習，甚至被動也不會練習，害怕被同班同學發現自己身體素質有缺陷的問題，在練習體育技術動作時如果遇到困難就會停止練習。日常的人際關系較為孤立，導致這部分人在練習失敗之后就會產生逆反的心理，影響人際關系。

二、豐富體育教師的語言

1.啟發性的語言

在中醫院校體育教師為女學生教授體育課時，教師應該充分調動女學生的思維，將女學生的思維活動與在身體上的動作練習緊密地接起來，然后利用女學生在之前體育課中學到的知識，采用提問、對比和分析等方法，來啟發女學生的思維創造能力。例如體育教師在教授學生一些體操時，可以借助日常的普通動作啟發學生，讓同學聯想到日常的動作就能迅速掌握體操的技術動作，勤加練習。

2.幽默性的語言

在體育課堂上運用幽默性的語言，可以集中學生的注意力，使學生的注意力完全跟著教師走，還可以適當的活躍課堂的氣氛，不至于讓課堂一直處于死氣沉沉當中。用幽默的語言授課，可以改善師生之間的緊張關系，適當減輕學生在面對老師時的壓力，調整學生的思想情緒，消除由于長時間上課產生的疲勞問題，提高了女學生對體育課的興趣，體育教師要想使教學課程充滿幽默，就要積極備課才能在日常授課時合理地加入幽默性的語言。

3.表揚性和鼓勵性的語言

體育教師在日常授課是要注意每個女學生的特點，在教育教學過程中及時適當地給予女學生表揚，在全班的面前對她們進行鼓勵，讓她們感到自豪，這樣她們就會更加努力地學習其他的體育課程，把自己最好的一面展現給大家。運用一些簡短的、肯定的語句，鼓勵女學生，給其他的女學生樹立了良好的榜樣，同時也激發了被鼓勵學生的上進心。另外在體育教學中，會遇到難度較大的技術動作，這是就要積極鼓勵他們，給他們樹立強大的自信心。在學習這些技術動作時，其實很多學生是想要學習的，但是內心有極度的害怕，這時在學生之間找出膽子較大的學生鼓勵她勇敢地嘗試。

4.提問性的語言

這種方法能夠促使女學生積極地思考問題，體育教學過程中，學生不僅需要跟著教師的教學思路進行，學生也要積極的思考，這也是能夠改善學生心情的一種有效的方法。授課的體育教師應該結合學生的能力，經常性地提出一些有難度的問題，使學生認真思考能夠解決的問題，激發學生對課程的好奇心。教師還應該在授課過程中采用準確生動的語言，如果一位體育教師能夠運用生動的語言講解技術動作，那么就會增加學生認真學習的興趣。

5.采用生動形象的語言

在日常的體育授課時，體育教師可以運用生動且形象的語言來教授女學生要學習動作的基本要領，運用生動的比喻來描述體育動作之間的內在練習，能夠在學生腦海中形成具體運動形象，這樣就激發了學生繼續學習或者練習的情趣。簡單來說，就是把課本上難以理解的專業性的語言，變成學生容易理解的簡短語句，學生容易理解，易于掌握動作要領，而且在學習過程中增添了很多樂趣。

三、靈活的教學方法

1.趣味性的教學方法

體育教學中要適當改變那種跑幾圈，做幾節徒手操，然后是教師講解，學生練習等單調、重復、枯燥的教法。提倡內容新穎，形式多樣的教學方法，使之體現游戲性、競爭性和趣味性等。授課教師可以在完成教學大綱的基礎上，多采用游戲、測驗比賽等多種多樣的教學方法來激發和調動女學生上體育課的積極性。

2.技巧性教學

為了活躍體育教學的課堂，體育教師應該合理運用教學的技巧性，只要體育教師的教學技巧運用的準確恰當，必定會帶來事半功倍的效果，還能給學校節省人力、物力和財力等。例如在開展體育舞蹈教學的時候，體育教師可以先帶學生觀看優美地舞蹈視頻，先給學生帶來視覺的震撼效果，讓女學生真切地觀看到成型舞蹈的優美，讓女學生發自內心的想要學習舞蹈，請在校已經學會的學姐現場給女學生們演示學習成果，暗示學生一定能夠學會這種舞蹈，因為已經有學成的學姐，這樣合理地運用教學的技巧，讓學生們躍躍欲試，即使一段時間內沒有學成功，也不會氣餒，她們還會再接再厲，繼續練習。

3.幽默性教學

長期的實踐經驗告訴我們：一個呆板、不懂幽默的人很難受他人的歡迎。同樣，一位不能夠合理運用幽默的老師也很難獲得學生的認可，在體育課堂之上教學老師如果能夠恰如其分地進行幽默式的教學，有利于創設和諧地教學環境，調節學生與教師之間的關系，激發學生的學習興趣，這樣就能夠順利地完成教學的任務。在體育課堂上的氣氛與其他課堂上一樣，是影響教學效果的重要因素，是構成課堂上藝術教學的重要組成部分。在課堂之上合理地制造笑聲能夠帶來積極向上的活躍氣氛，學生就能夠積極地參與到教學的思維創造環境之中，和教師一起配合將課堂的氣氛搞得有聲有色，這樣才能創造出良好的教學氣氛。

4.時效性教學

教學內容的安排應能有利于促進學生運動技能在實際生活中的運用，同時也能激發學生對學習的興趣。因此筆者根據女生的生理特點，適當安排一些諸如“躲閃比賽”“負重比賽”“跳躍比賽”“球類比賽”和“韻律操”等。把身體鍛煉的趣味性與實效性相結合，不僅激發了學生的學習興趣，而且使她們的身體得到了全面的鍛煉，提高了體能，而且使她們在體育活動中有了重新認識和評價自我的機會，并懂得在困難條件下如何做一名強者。

四、結語

給中醫院校的女學生乃至廣大的女學生教授好體育課程，是每一個體育授課教師應盡的責任和義務。這需要授課教師快速觀察出學生的自身特點，對癥下藥。作為體育授課教師不僅需要豐富的語言功底，及時運用啟發性、幽默性、鼓勵性、表揚性、提問性和生動形象的語言能力，還需要教師有靈活的教學方法，主要表現在教學方法的靈活性、技巧性、幽默性和時效性等多個方面。

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作者簡介

李眾民（1983—），男，漢族，碩士，研究方向：體育教育。endprint