中職市場營銷教學模式創新

詹露

摘 要：對于市場營銷而言，不僅是一門實踐性比較強的科學，同時也存在較強的應用性，但中職學生通常將實踐以及就業作為導向，具備較強的動手能力，但理解能力不高。所以本文主要分析的就是如何創新中職市場營銷教學模式，對傳統教學思路不斷創新，提高學生對學習的積極性和課堂參與性，進而提出以下內容，希望能夠為相關工作人員提供相應的參考價值。

關鍵詞：中職學校；市場影響；教學問題；措施分析

1當前中職市場營銷教學存在的問題

1.1教學案例沒有結合實際

現階段對于中職市場營銷教學而言，教師對該課程的教學案例設計存在不足，比如：教學案例沒有和實際相結合，并且教學案例比較陳舊，沒有推出更加鮮活的案例，導致學生不能將所學知識合理的運用到實際生活中，學生缺乏實踐能力。

1.2教學方式比較單一

現階段大部分中職學校在教學中依然以教師講授為主，學生被動接受教學模式。這種教學方式存在的不足是：首先班級和教師之間的關系比較固定，學生對教師沒有任何選擇的余地，因此不管教師自身的素質還是教學方式，學生只能被動的接受，長期下去就會影響學生對學習的積極性和興趣，最終導致教學整體質量不高；其次將教師講授為主的這種教學手段，導致出現“滿堂灌”。學生只能被動的聽課。不能充分提高學生在課堂上的參與性，班級出現教和學相分離的現象，教學效率自然會大打折扣。另外還有小部分院校已經使用現代化教學方式，雖然獲得的教學效果比較樂觀，但是在使用案例法教學中，所列舉的案例不恰當或者不真實，這樣就會影響教學效果，學生也會逐漸失去學習的興趣，不能激發學生創造能力。

1.3教材在選用上存在不規范現象

現階段市場營銷教材版本存在比較多的種類，質量也是不一的。由于版本的不同，所以通常狀況下就會自成體系。在難以程度上以及章節安排等都會缺乏系統性，不僅沒有規范性，同時還存在不足的連貫性。另外由于中職學生的功底比較薄弱，部分中職學校根本不從學生的實際水平出發選擇本科生教材，知識教材的學習難度比較大，學生根本無法掌握。要想提高市場營銷教學效率和質量，中職院校應該對教材選擇的問題進行高度重視，并且及時處理該問題。

2創新教學模式，提升學生營銷能力

2.1要多管齊下，提高學生的綜合發展

培養學生的思維能力，同時還要側重的是學生個人素質素養的提升，這樣做的目的能加強學生營銷專業水平，促進做人的能力。讓學生全方位得到訓練。

2.2情景要真實，保證學生的知識能得到融匯貫通

為了保證案例能夠實現直觀性，案例在編寫的過程中一定要簡潔明了，并且要合理，教師在實際教學的過程中應該善于利用大量圖表以及相關的流程圖，保證學生對培養訓練的能力和方式一目了然，對“市場營銷學”這門課程的綜合性進行充分體現，提高應用性和科學性，將學生引入到營銷“現場”，要求學生應該運用平時所學的理論對案例分析，正確引導學生辯論和決策，讓他們領會到管理的精髓，學會推陳出新，加強學生對市場營銷學習的積極性。

2.3構建主動的學習平臺，對學生的創新能力積極培養

市場競爭屬于千變萬化的，營銷活動屬于不可復制的。教師在教學的過程中，為了提高學生的市場營銷興趣，可以充分運用現代化教學方式，編寫形式多樣以及圖文并茂、利于學生理解掌握的知識。把學生按照性別的不同、專業背景的不同劃分幾個策劃團隊，然后實施招標方式，讓學生之間進行合理的競爭，對傳統教學抽象性進行改變，實施趣味化以及互動化的教學活動，教師可以充分利用營銷事故、營銷游戲等多種訓練方式，為學生搭建學習平臺，促進學生的創新能力和思維能力。

2.4為營銷教師提供進入到企業，獲得營銷鍛煉的機會，提高實踐工作能力

現階段大部分中職學校鼓勵教師要成為“雙師型”教師，所以不管在制度上，還是體制上學校都應該為學生創造良好得學習機會，這是十分重要的。首先應該安排中職營銷教師到企業進行專業實踐，為了提高專業教師理論和實踐練習的能力，學校可以每期都安排教學輪空，要求教師到企業定期進行專業鍛煉，同時還要帶著教學中不能解決的問題到企業中向經驗豐富的人員請教，這樣才能對營銷教學水平提高。

其次對實踐教學環節不斷加強，對教師自身的專業技能提高，培養學生具備熟練地職業技能，促進綜合職業能力，保證理論和實踐的有效結合，教學和生產實際相符合的有效途徑，學校要求教師深入第一線進行指導方法，保證教師實踐操作能力的提高。

2.5堅持實施“走出來，請進去”的教學方針

教師在實際教學過程中應該堅實“走出來，請進去”的教學手段，把學生帶出校門，走出課堂，親自參加組織營銷調查實踐活動，學校還可以定期聘請社會上有經驗的企業專業到校親臨講臺，傳遞學生經驗，和學生共同交流。另外學校還要為教師尋找機會下基層，到當地企業，參加相關的生產經營活動，進一步為企業出謀劃策，另外還要將學生到企業實習，培養學生的社會實踐能力，教師定期到企業視察學生的狀況，還要和企業及時的溝通聯系，掌握學生在企業實習的狀況。

3總結

通過上述分析可知，市場營銷教學在一定程度上就是實踐的過程，所以合格的教師應該在實踐中不斷的提高以及總結教學手段和方法，只有這樣才能促進市場營銷在教學中的效果，全面提高學生學習質量，保證教學目標的實現。

參考文獻

[1]徐其東.案例教學在高校市場營銷教學中的應用思考[J].教育與職業，2014，（03）：150-151.

[2]王玉蓮.大數據背景下關于市場營銷教學的思考[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2014，（11）：3-4.

[3]鮑林.體驗式教學在市場營銷教學中的應用[J].商業經濟，2008，（03）：126-128.

[4]司新云.基于能力培養的市場營銷專業教學方法探析[J].對外經貿，2012，（02）：142-143.

[5]梁修慶.傳統市場營銷教學模式的現狀與改革[J].廣西大學學報（哲學社會科學版），2001，（S2）：26-28.endprint