小學語文閱讀教學創新策略

金興劍

摘 要：閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，通過提高學生的閱讀能力，可以為語文學習奠定基礎。教師通過對小學語文閱讀教學進行創新改革，繼而提升課堂教學效果，全面培養學生的閱讀能力，實現學生語文學習上的進步。因此，本文就小學語文教學中小學語文閱讀教學的創新策略進行簡要論述。

關鍵詞：小學語文教學；閱讀教學；創新策略

傳統的小學語文教學中，只需要學生掌握課本知識為主，以完成升學率為目標。隨著新課程改革的不斷推進，對教師的教學要求逐漸提高，原有的閱讀教學模式無法滿足現有的教學要求，教師需要對教學方法進行不斷的創新改革，通過探索小學語文閱讀教學的教學策略，從而全面提升小學生的閱讀能力。

1創新閱讀教學的課程導入方式

在小學語文教學中，教師要根據學生的特點，采用合理的教學方法，使學生能夠集中注意力參與課堂學習。小學生由于年齡較小，課堂自控能力差，對任何沒有接觸的事物抱有好奇心，教師在進行閱讀教學時，要使用創新的課程導入方式，吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣。教師在進行閱讀教學時，要進行大量的準備工作，多收集與課程有關的資料作為前期導入課程的內容，激發學生的學習積極性。

例如：教師在教授《雪地里的小畫家》時，教師可以引導學生對動物的腳印進行觀察，并在課堂上與其他學生進行交流。學生在觀察的過程中，能夠激發對課程的學習興趣，使學生主動學習教學內容。教師通過采用新穎的課程導入方式，使學生能夠對生活中的動物進行觀察，加強學生對動物的喜愛，同時可以降低課程的教學難度。因此，教師在閱讀教學中使用創新的課程導入方式，可以激發學生的學習興趣，從而提高學生的學習效率。

2構建閱讀創新情境

教師在課堂閱讀教學中，可以構建相應的創新教學情境，使學生能夠快速的融入到教學氛圍中，有效掌握課堂閱讀教學內容。教師在進行創新情境教學時，要準備好需要的教學用具，通過設置合理的教學情境，增添課堂的趣味性，使學生能夠充分發揮學習的主觀能動性。教師可以運用圖片、文字、視頻等內容，通過對教學內容的渲染，使學生更好的理解教學內容。

例如：教師在教授《小白兔與小灰兔》時，教師可以安排學生對教學內容進行角色扮演，將教學內容制作視頻課件，從而為學生構建一個生動的教學環境。學生在教學情境中，對角色進行扮演，加強學生對課程的喜愛，從而使學生能夠更好的了解文章的內容與主旨。教師在閱讀教學過程中，為學生構建創新情境教學，有利于開展教師與學生之間的互動，從而使學生更好的配合教師完成教學內容。

3革新傳統閱讀教學方法

在傳統的教學模式中，教師是課堂的教學主體，通過使用灌輸式的教學方法，使學生被動的接受教學知識，學生以死記硬背的方式掌握知識，導致學生學習效率低下。在新課程改革要求下，教師要革新傳統的教學方法，發揮學生的學習主體地位，使學生能夠有效的掌握教學知識。教師在教學過程中，首先要革新傳統的灌輸式教學，教師要根據學生不同的能力與特點，采用因材施教的教學模式，融入新穎的教學方法，豐富閱讀教學的課程內容。其次，教師可以根據教學內容的難易程度，組織學生開展小組學習，鼓勵學生使用不同的方式掌握課堂教學知識。同時，教師在鼓勵學生進行小組學習時，要培養學生發揮團隊合作意識，通過學生之間的互動交流，鍛煉學生的邏輯思維。教師通過革新傳統的閱讀教學方法，可以全面提升學生的閱讀能力，培養學生的語文綜合能力，實現學生語文學習上不斷的進步。

4擴大閱讀教學面

教師在進行閱讀教學時，不能只局限于教材的閱讀知識，而應擴大閱讀教學面，增加學生的閱讀量，從而提升學生對閱讀內容的理解能力。教師要明確，課堂教學內容是有限的，只依靠教學內容是無法培養學生的閱讀能力，同時學生也會缺乏對其他知識的素材積累。因此，教師要鼓勵學生增加閱讀量，閱讀一些積極向上的課外讀物，從而豐富閱讀知識面。

例如：教師可以鼓勵學生閱讀古今中外的名著，我國的四大名著《紅樓夢》《西游記》《三國演義》《水滸傳》，國外的名著《鋼鐵是怎樣煉成的》《簡愛》等等。教師可以引導學生將閱讀的課外讀物同其他學生進行分享，從而提高學生的閱讀能力。教師在教學中通過增加學生的閱讀量，使學生擴大語文閱讀內容的知識面，從而提升閱讀知識的應用能力。

5布置閱讀作業

教師在完成閱讀教學內容后，要布置相應的課后作業，進而鞏固學生在課堂學習的內容。教師在布置閱讀課后作業時，可以安排學生與家長共同完成，采用新型的作業形式，使學生能夠掌握閱讀教學內容的實際應用能力。

例如：教師在教授《小攝影師》后，可以安排學生在家長的幫助下收集高爾基的其他文學作品，在課堂中與其他同學進行分享。同時，教師可以根據教學內容，引導學生對教學內容進行拍攝，從而增加課后作業的有趣性。教師在布置課后作業時，可以將作業內容與生活實際進行有效聯合，從而提升學生的動手操作能力。

6總結

綜上所述，小學語文教師在閱讀教學中，要科學的對教學模式進行改革，通過在教學方法上不斷創新，能夠有效激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，從而完成閱讀教學目標，全面提升學生的閱讀水平。

參考文獻

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