高等教育人才培養模式改革研究

尹春芬

摘 要：高等教育改革背景下，人才培養模式也需要進一步完善和創新。在人才培養方向上，要實現理論與實踐的整合，以培養高素質、復合型人才為目的。同時，要加強資金投入與教師隊伍建設，以此為人才培養模式改革提供有利支持。本文就以高等教育人才培養模式改革進行幾方面研究和討論。

關鍵詞：高等教育；人才培養模式；改革

高等教育承擔著培養高級專門人才、發展科學技術文化、促進社會主義現代化建設的重大任務，對建設人力資源強國和創新型國家建設具有十分重要的作用。高校人才培養模式的改革過程中，必須堅持以人為本，樹立特色人才培養模式的理念，做到重視教育質量與完善教育改革并駕齊驅。

1 重視實踐教學環節，建立長效機制

目前我國市場緊缺的是實踐型、復合型人才，基于這個前提，高等院校在進行教學改革的時候，就必須要將培養學生綜合素質作為重點，教學中要強調內容的實用性，以及學生學生造作能力培養，以培養動手能力與創業意識為目的。高校要明確實踐教學的重要性，在制定人才培養方案時，合理配置理論與實踐教學的比例，提升學生理論聯系實踐的能力。進一步拓展實踐教學內容，比如在課程實驗、設計、實習之外，可以適當增加社會調查活動、課外科技活動等。此外，各高校應制訂相對獨立的實踐教學計劃，遵循人才培養方案中學生應具備的能力和技能來設計各項實踐教學活動，合理規劃，統籌安排，并建立起長效機制，使之真正成為高等教育人才培養體系中的不可或缺的重要組成部分。

2 圍繞培養目標，創新高校教學體系

高校的培養目標是為社會輸送各行各業需要的專業人才，高校的教學內容和實踐內容一般是不會有太大的變動，但是社會的發展變化是非常快的，如果高校的人才培養方案、課程設置、以及實現教學等內容一直保持不變，必定會造成所人才培養與社會脫節的問題。所以各高校應積極根據社會經濟生活的變化，對教學內容進行跟新和補充，以保證人才培養方向的準確性和適用性。

要想使高校的學生能盡快適應社會工作環境，就要在在校期間加強實踐能力的培養，注重培養學生的動手能力和創新觀念。書本上的繁復的理論知識必須通過實踐才能真正的掌握、運用，否則培養的就是空有理論知識，而缺乏實踐的大學生。除了學校必備的實驗室或實訓室外，高校還要為大學生提供更多的接觸社會工作的機會，比如案例實訓訓練，工廠生產見習活動。在每個學期都增加教育見習的課程，畢業延長實習時間，假期提供實習單位等等。通過這些實訓的機會增加學生的實踐經驗。

項目教學法就是一個能夠在校園有限空間內鍛煉學生動手能力和創新能力的教學方法，是實踐教學的較高級形式。通過教師的指導和鼓勵，學生通過參與研究項目，在實際生活工作中把自己的所學的專業知識轉化為實際工作能力，增加自己的工作經驗。在這個過程中，教師的作用就是調動學生的積極性，隨時觀察和指導學生的進程，及時糾正學生的錯誤。與此同時，高校要積極鼓勵學會說呢過參加課外活動，在各級各類比賽中鍛煉學生的實踐活動能力。

3 完善實踐教學管理制度建設，加大資金扶持力度

3.1 實踐教學文件和管理制度包括實踐教學計劃、課程大綱、教學資料、實訓指導書、學生實習手冊、實習報告、實習指導書等實踐教學文件和各種實踐教學環節管理制度

實踐教學要有明確的教學目的和教學要求，在此基礎上對各類教學環節制定教學大綱。教學大綱又指導著教學的各個環節，在教學目標、教學內容、教學形式和手段、以及課程的時間安排上都有著詳細的要求和規定。實踐教學的教學材料包括教材講義，也包含實驗報告、實訓報告、實訓指導書以及其他一些有輔助意義的材料。實踐教學的管理一是要保證教學質量的評價，而是要保證教學有序進行。教學質量的評價制度包括等級評價，教師互評，學生評價以及管理層監督等幾個方面。主要注重于教師之間的互評和學生的反饋評價。教學的有序進行的保障，一方面是在與相關制度的制定，讓實踐教學工作有章可循，另一方面就是加強校園內實驗室和實訓基地的投入使用，這樣才能保證實踐教學的教學不受地點和時間的限制。

3.2 積極籌措資金，加大對實踐教學的支持力度

任何一項工作的展開都離不開資金的支持和保障，在高校的要保障實踐教學真正落到實處，就跟少不了資金的投入。高校應該從兩個方面著手：第一，就是加大對實驗室的改善力度，實驗室的條件和設備標準是進行實踐教學的基礎和保障，高校要加大對實驗室的資金投入，以保證實驗的設備條件能夠跟上社會的進步和發展，這樣才能培養出與社會向匹配的專業人才。而且一流的基礎設施實踐基地和實訓中心，也體現著一個高校的專業水平和實力。第二，在完善實驗基地、實訓基地和校外實習基地的基本條件和設施之外，還要著重提高實驗基地、實訓基地等的教學質量，爭取做到每一個專業都有自己的專業實訓室，爭取每一個學生都能夠參與到實踐教學當中來，盡可能多的增加實踐教學的課程，在實踐中鍛煉學生的實踐動手能力。

4 提高實踐教師隊伍的綜合素質

4.1 引進競爭機制，對實踐教師實行“定編、定崗、定員”

高校實踐教學質量的能否提高，能提高多少，不僅僅是在與改善實驗基地和實訓基地的環境和條件，教師的教學水平也是一項重要的因素。所以要在高校實行教師的競爭淘汰機制，根據教師研究任務的多少，教學質量的評估，教學能力的評價以及工作態度的考核等等綜合評定，應聘上崗，保證教師隊伍的教學質量，和教師的整體素質、

4.2 實施激勵機制，加強對實踐教師的培訓

高校要加強對師資力量的投入，讓高校的教師在理論和實踐上都變成專家。一方面高校要加強教師的應聘條件，另一方面要加大對在職教師的培訓和進修，讓高校教師始終跟上社會需要的最前沿，指導如何培養社會需要的專業人才，還有讓教師也多多參與社會實踐，以便把社會最先進的理念帶回到校園。

5 構建科學合理的實踐教學考評體系

5.1加強對實踐教學文件的考核。實踐教學文件包括人才培養方案、教學大綱、教學計劃等。構建教師互評、學生反饋、和層級監督多元的考核機制。根據考核內容編制考核標準，并嚴格遵守考核標準，嚴格執行考核標準。

5.2改革傳統的以卷面考試為主的課業考核模式，對于實踐型課程，或者理論+實踐型的課程，要把動手實際操作加入到課業考核中來，根據操作標準制定考核標準，結合理論考試成績綜合評定，如果實踐教學考核不合格，予以補考或延遲畢業時間的決定。

5.3改革對教師的職稱評定機制，改變以往單純的學術性考核標準，造成教師都是理論型的專家，而缺乏實踐教學的能力，所以要加入實踐教學能力的評估和考核，增加評聘的標準和規格，穩步推進實踐教學改革，確保在實踐教學上提升人才培養的質量。

6 結束語

高校人才培養模式改革，是高等教育創新發展的必然結果，也是國家經濟建設、社會不斷向前推進的必然要求。本文從五個方面對高校人才培養改革的相關內容進行了探討，希望能夠為我國高等教育持續、高效、穩定發展提供助力。

參考文獻

[1]以社會需求為導向的人才培養模式創新與實踐[J].楊宏雨，黃賢英.科教導刊（上旬刊）.2012（01）

[2]高校人才培養模式創新必須轉向需求者本位[J].陳亞玲，謝鳳華.揚州大學學報（高教研究版）.2012（01）

[3]人才培養模式創新的時代抉擇[J].談松華，王建.中國高等教育.2012（06）

[4]高校人才培養模式創新的深層次探索[J].周光禮.中國高等教育.2012（10）

[5]復合型人才培養模式改革創新[J].李維剛，宋繼華，王寧.中國外資.2012（14）endprint