新課程下實驗室教師工作的變化及對策

王麗萍

摘 要：實驗是化學學科的基礎組成部分，化學實驗室是中學化學教師開展教學以及進行教學研究的重要場所。本文主要闡述了新課程下高中化學實驗室教師工作的變化，并且在此基礎上提出了實驗室教師如何探尋新的角色定位的策略，旨在完善高中化學教學，為高中生的化學學習提供更為專業的指導。

關鍵詞：新課程；實驗室教師；高中化學；變化及對策

新課程改革正在全面推進，化學實驗教學作為高中教育中的一個重要組成部分，為確保高中化學實驗教學的長遠發展，新課改對實驗室教師提出了更高的管理要求。高中化學實驗室教師的工作內容有所變化，其角色定位也正在實現不斷的創新，從基本儀器以及實驗器材的簡單管理轉變為更加多元化的角色擔當。在此背景下，實驗室教師要正確認識自身的角色定位，為提高實驗教學貢獻自己的力量。

一、新課程下實驗室教師工作的變化

在新課程改革的教育形勢下，實驗室教師的工作職能從簡單的日常管理和教學服務變為參與教學研究，實驗室教師的工作正在朝著參與化以及專業化的方向發展。新課程改革提高了對化學實驗教學的要求，高中化學實驗教學變得更為日常化以及隨堂化，這促使化學實驗室的管理朝著科學化以及人性化的方向發展。除此之外，在化學實驗操作過程中，實驗室教師要加強對學生以及任課教師的實驗指導，引導教師不斷提高其自身的實驗教學水平，促使學生掌握規范化的實驗操作方法。除此之外，為了提高學生的自主探究能力，面對學生的化學自主探究意愿，實驗室教師要主動擔當對學生的實驗指導老師，為高中生的課內外化學實驗探究提供有針對性的專業指導。化學實驗教學要將環保意識貫穿于教學活動的始終，作為化學實驗室的管理者，實驗室教師要做好充分的準備工作，為每一個化學實驗活動提供為精確的實驗用量，避免浪費，造成二次污染，通過實驗室教師的教學設計，指導著化學實驗朝著綠色化的方向發展。

二、新課程下實驗師教師角色定位以及工作內容的創新

1.加強對青年教師的主動指導、提高青年教師實驗教學能力

隨著國民素質的不斷提高，人們對教育重要性的認識越來越強，受教育人數規模每年都在不斷的增加，因此，高中招生規模也正在不斷擴大。生源數量的不斷增長擴大了對專業任課教師數量方面的需求，學校為滿足學生的學習需求，招聘了許多青年教師。新時代的青年教室雖然具有比較扎實的專業理論知識，但其缺乏必要的實踐教學經驗，對于高中化學實驗教學來說，這更是大部分青年教師所欠缺的。課程改革背景下提高了對化學實驗室的管理要求，實驗室教師不僅要做好基本的實驗室管理工作，其作為具有豐富經驗的實驗教師，要加強對青年化學教師的主動指導，幫助其在短時間內快速提高化學實驗教學能力。實驗室教師累積了多年的化學實驗工作經驗，同時也具備較強的實驗操作技能，實驗室教師作為青年教師的前輩，其要主動擔當青年教師的實驗教學導師，充分發揮自身的指導職能。比如說在使用化學實驗教學儀器過程中，為避免青年教師多走彎路，實驗室教師要主動指導青年教師如何正確使用化學實驗儀器，向其明確實驗儀器具體操作的規范性要求，既確保化學實驗儀器的完好使用率，又將實驗儀器的教學輔助功能發揮到最大化。

2.加強對學生研究性學習的專業指導、培養學生創新意識

化學學科學習要求學生既要具備較為扎實的基礎理論知識，而且要具備較強的實驗操作能力，在實驗操作過程中的操作行為要朝著規范化的方向發展。在新的教學要求下，實驗室成為學生高中化學學習的一個重要場所。學校為了切實提高高中化學實驗教學質量，積極投入到化學實驗選修課的開發建設中，而這一教學重任又落到實驗室教師的身上。實驗室教師要積極組織學生參加各種各樣的化學實驗活動，在活動過程中，要充分挖掘高中生的化學實驗潛能，引導學生規范化操作、細致化觀察、全面化分析，由此掌握正確的實驗操作方法。除此之外，加強對學生研究性學習的專業指導，引導學生開展高中化學的自主探究活動，學生可自由組建學習小組，教師通過參與指導，培養學生的合作意識以及自主探究能力。充分利用工作環境，引導學生掌握多樣化的實驗操作方法，在提高學生實驗操作能力的基礎上促進學生創新能力的提升。

3.自主參加高中化學實驗教研活動、提高高中化學實驗教學質量

新課程改革不僅提高了學生學科基礎知識學習的要求和目標，對教師的教研能力也提出了更進一步的要求。現當代的專業教師不僅僅是傳道、授業、解惑者，而是應該成為新型的研究型教育學者。實驗室教師要充分發揮自身的教學研究職能，通過加強對化學知識的實驗教學研究，提高自身的專業水平已經實驗素養，為高中化學實驗教學提供價值導向。新課改的不斷深入開發了高中化學實驗學習的新局面，實驗室教師要積極準備各種課內課外的化學實驗，為高中化學實驗教學做好充分的準備。加強與學校相關部門的溝通交流，加大資金投入，及時采購較為先進的化學實驗器具以及實驗藥品，避免出現化學實驗操作缺少儀器、少藥品的現象。積極投入到實驗教學研究過程中，實現教、學、研一體化。加強與任課教師的溝通聯系，共同致力于各種化學實驗的研究開發中，為學校的化學教學開發新的方向。

三、總結

總而言之，新課程背景下實驗室教師不再是代替化學教師準備演示實驗的工作人員，而是在研究中不斷實踐的化學實驗工作者。實驗室教師要不斷創新自身的工作理念，積極參與各種高中化學實驗課題的研究，充分發揮自身的實驗教學研究職能。

參考文獻

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