“真”“善”“美”側(cè)解

摘 要：當(dāng)嚴(yán)師不能解決問題時，用教師的言行善導(dǎo)會更有效：用真性情與學(xué)生坦誠相待；善變對待讓學(xué)生心服口服；臭美護(hù)短讓師生團(tuán)結(jié)向上。使班主任與學(xué)生能真正做到“真·善·美”的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任；高中生；真性情；善變；臭美

學(xué)生見了班主任如老鼠般躲避的不在少數(shù)。古語訓(xùn)：教不嚴(yán)，師之惰。但教育本是人際關(guān)系中極重要的環(huán)節(jié)，僅“嚴(yán)”——過于不現(xiàn)實(shí)。第一：高中階段學(xué)生已有初步的三觀，為人處事有自己的一套，過嚴(yán)的反彈或陽奉陰違極常見；第二：張弛有度才能獲得生心，也有利于進(jìn)一步解決問題，提高學(xué)習(xí)成效；第三：并不是所有教師都適合扮演嚴(yán)師。

很多班主任自嘲：班主任是集導(dǎo)師、偵探、醫(yī)生、保姆與一身，偶爾還得扮演下間歇性神經(jīng)病。其實(shí)過了，班主任與學(xué)生而言是可敬的長者，言行學(xué)習(xí)的榜樣，但不該是全能的圣者。試試換重身份？

第一重：稍“矯情”的真性情之人。班主任得注意“身份”。我們的言傳身教關(guān)乎四十多名學(xué)子，百來戶家庭。讓學(xué)生從初始明白班主任是真性情之人：會哈哈大笑，會生氣，會生病，偶爾也會犯錯或不如生。絕大多數(shù)的學(xué)生都會樂于接受這份“真”。叛逆期的他們在這一階段想表現(xiàn)，想長大，更想獲得尊重，坦然待之會比高壓政策更易被真心接納。

上屆班級接手不久，有寢室因衛(wèi)生、紀(jì)律被扣分，寢室長不主動匯報反而極盡掩飾。解釋就是掩飾，掩飾就是不老實(shí)，不老實(shí)就是“欠收拾”。狠狠地收拾了幾回，有效果但不理想。只能更換策略，打算采用迂回措施，先表明態(tài)度：“我對犯錯不承認(rèn)，不為恥的行為很生氣！”事后馬上就有同學(xué)陸續(xù)來我這邊主動說明情況或認(rèn)錯。但我真“生氣了”！接下來的三天我比他們還早到教室晚就寢，不時出現(xiàn)在教室和操場，除上課無一句話，無半點(diǎn)笑容（平時較隨和）。第三天傍晚是慣例的寫周記時間，全班除了兩位學(xué)生，都或多或少地表現(xiàn)出：這三天的壓力特別大，老師別生氣了！

晚上的講和很簡單，告訴他們：我不生氣了。犯錯不可怕，可怕的是在同一塊石頭上連續(xù)地摔跤。重要的是努力不再犯錯。錯了是正常的，錯了承認(rèn)并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任是應(yīng)該的，下次不再犯同樣的錯誤是我期待的。大家一笑泯恩仇！

抓住學(xué)生對待問題的態(tài)度做文章，表明我生氣了，表明責(zé)任的重要性。接下來的兩年，各班委對任何違紀(jì)違規(guī)行為，同學(xué)間的不正常現(xiàn)象都會主動和我反映。不是作為間諜，而是團(tuán)體中的一分子，互助著少犯錯，而我也控制脾氣，盡量不嚴(yán)懲。以寬松的氛圍面對高中的學(xué)習(xí)生活，成效良好。

第二重：善變的差別對待之人。學(xué)生最討厭老師區(qū)別對待，而老師在教育過程中總會特別關(guān)注一碗水端平，這其實(shí)是一個誤區(qū)。每個人都會有不同的價值觀和審美觀，每個人都會有自己的喜好和厭惡，老師也是。不希望被差別對待的往往是存在某些不足的學(xué)生。我會表明自己的立場：盡量不差別對待，但很難做到。人總要自重而后才能獲得別人的尊重。同樣，努力進(jìn)取，積極承擔(dān)責(zé)任，通過改變自身從而改變他人、老師的看法。老師更該具體問題具體分析，因材施教。

同樣的問題班委和普通同學(xué)犯重罰班委，班委故意隱瞞推諉的同責(zé)以待。不該犯的錯犯了會重責(zé)，無意犯的會重責(zé)，好心辦壞事不一定責(zé)。

高二接手班級時，班級中的自修紀(jì)律較差，通過一周的觀察我選定了紀(jì)律班長。而不到一周時間就有學(xué)生往我辦公室塞紙條，寫聯(lián)名信，認(rèn)為新紀(jì)律班長過于嚴(yán)苛，對個別同學(xué)有故意針對傾向。我對提出問題的一方提出要求：堅(jiān)持一周自修課不講空話，看紀(jì)律班長的反應(yīng)。對全班給紀(jì)律班長撐足了腰。并決定在期中成績出來后民意調(diào)測班委任職情況。對紀(jì)律班長做好安撫、鼓勵工作。接下來的班級紀(jì)律有了長足的進(jìn)步。期中成績和其他班級比遙遙領(lǐng)先。民意調(diào)測，超過三分之二的學(xué)生認(rèn)同現(xiàn)任班委特別是紀(jì)律班長。到高三后每次的評優(yōu)評先，紀(jì)律班長的票數(shù)一直是全班最高。自修課的任何時候，班級中沒有一句空話。紀(jì)律班長的成績從班級中流步步爬升到班級前五名。全班的高考成績更是令人驚喜，本科指標(biāo)完成率達(dá)到150%多。

第三重：護(hù)短臭美之人。我經(jīng)常和學(xué)生說的話：認(rèn)為對的，要幫扶著堅(jiān)持；認(rèn)為錯的，要提醒著阻止；勇往直前，有事我會給你們斷后。你們都是我最愛寶貝、最漂亮的仔！江湖氣了點(diǎn)，但從來我就表明“懲惡揚(yáng)善”是最珍貴的品質(zhì)。在這個大家庭中，我作為家長會護(hù)著每一位，出了問題，我會征求大家的意見積極正面解決。而對外時一定要團(tuán)結(jié)一致，一個有班級榮譽(yù)感的人，一定能團(tuán)結(jié)奮發(fā)，一個團(tuán)結(jié)的班級一定能有更健康的心態(tài)，更良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，也一定能出更漂亮的成績。“護(hù)短”能讓學(xué)生更愛自己，更敬老師，也更愛班愛校。

因高年級學(xué)生就餐插隊(duì)，把我們班一女生的餐盤打翻，言語的沖突竟然差點(diǎn)打群架（被打上門）。我?guī)е镒榆妭儺?dāng)了回“潑婦”（開始對方的態(tài)度很差），事后高段的學(xué)生說沒見過這么“護(hù)犢”的老師，我班的學(xué)生也被我悍到了，班主任還可以這么沙克（厲害、兇狠）！就此遇到他們自己覺得棘手的任何問題都會找我出主意，這份信賴就此贏得！

運(yùn)動會中，文科班的男生幾乎沒有成績，女孩子們的努力拼搏也難以扭轉(zhuǎn)乾坤，但對每一位出征的戰(zhàn)將，從主任到觀戰(zhàn)的學(xué)生我們都能做到鼎力支持。一次統(tǒng)計(jì)處出了點(diǎn)問題，孩子們主動推出代表去協(xié)調(diào)解決，我倍感欣慰。最后的成績?yōu)槟甓蔚诹妥罴呀M織獎，孩子們歡呼雀躍，相擁而泣，那場面現(xiàn)在想來也不覺莞爾。

社會對老師有各種高境界的贊譽(yù)，人們對老師有異樣的標(biāo)準(zhǔn)，我們自己面對忙碌的教書生涯有時會無端生出莫名的厭倦，面對學(xué)生時會有意識地偽裝。卸下這些面具吧！追求更高的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)，做個真我，為善、豁達(dá)的教書先生。有人說：有怎樣的老師就會有怎樣的學(xué)生。雖夸張了點(diǎn)但不無道理。班主任的豁達(dá)大氣，老師的至臻至善在潛移默化中感染著每一位學(xué)生，希望師生間能真正做到真·善·美的和諧發(fā)展。

作者簡介：章婭萍，浙江省紹興市，上虞區(qū)小越中學(xué)。endprint