淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

摘 要：隨著新時期教育的不斷發(fā)展，新課標(biāo)改革中對于數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提出了較為嚴格的要求。針對于此，從事于數(shù)學(xué)教育的教師需要運用多種方式來全方面地提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所培養(yǎng)出的思維能力，把被動教學(xué)轉(zhuǎn)化成主動教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，達到課改的預(yù)期目的。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；思維能力；教學(xué)

在培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成數(shù)學(xué)思維能力的過程中，教師可以通過讓學(xué)生跳出課堂，進行自主學(xué)習(xí)并逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而學(xué)生在數(shù)學(xué)思維能力得到提高的同時，可以增強其自主學(xué)習(xí)觀念和團隊合作能力，而要學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到全面的提高，則需要教師在課堂中對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，使學(xué)生積極參與到課堂當(dāng)中去，從而有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率達到最大限度地提升，以便達到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

一、 以學(xué)生為主體，調(diào)動課堂積極性

（一） 利用討論學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生積極性

數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科來說是一門開放性較強的學(xué)科，它緊密地聯(lián)系著學(xué)生的生活，與此同時它要求學(xué)生具有較強的思維能力與思辨能力。所以要想從整體上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，首先必須提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。而對于如何充分調(diào)動學(xué)生的積極性，教師可以采取讓學(xué)生事先對教學(xué)內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí)，并且自主地進行深入的思考與研究，然后分小組進行討論，解決其中的問題，最后小組成員在班級中進行展示與總結(jié)，教師可以在各小組之間進行觀察與傾聽，并適時地提出一些自己不同的意見，引導(dǎo)學(xué)生逐漸完成教學(xué)任務(wù)。這樣不僅能鍛煉學(xué)生的團隊合作與口頭交流能力，還會使學(xué)生的積極性得到普遍提高，讓每一名學(xué)生都能積極地參與到課堂教學(xué)活動中來，達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（二） 建立民主氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

教師應(yīng)在課堂上建立良好、民主的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生們一起參與到課堂當(dāng)中。對此，教師應(yīng)改變以往講解者的身份，以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，深入學(xué)生的內(nèi)心，調(diào)查學(xué)生的想法并且想學(xué)生所想，按照學(xué)生感興趣的方向，精心設(shè)計每一次的課堂教學(xué)，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，使學(xué)生們的積極性得到普遍提高，以達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，同時也有利于教師與學(xué)生之間形成友好合作的關(guān)系，讓課堂氛圍不會一直處于較為壓抑的狀態(tài)，使學(xué)生們樂于學(xué)習(xí)并且善于深入地思考問題。從而在根本上使學(xué)生們的數(shù)學(xué)得到增強，數(shù)學(xué)思維能力得到全面提升。

二、 家校緊密聯(lián)系，營造數(shù)學(xué)氛圍

對于現(xiàn)階段興起的對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，它能有效提高學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)科的自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生們做到思維與興趣同步發(fā)展，這是現(xiàn)代教育體制改革后所出現(xiàn)的一種新型教育教學(xué)模式。但是針對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，如何能夠有效地提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，成為了現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教育教學(xué)的主要問題。針對于此，教師們應(yīng)做到家校緊密聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

據(jù)實驗調(diào)查表明，在教師通過變換各種方式提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力時，家長們在其中所占據(jù)比例也較大，教師應(yīng)與家長們?nèi)〉瞄L期的聯(lián)系并且實時與家長交流學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并提出教育教學(xué)中所遇到的問題，與家長商量解決對策，教師還可以和家長討論家校合作，共同提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方法等問題。處于初中時期的學(xué)生正是思維發(fā)展的重要時期，所以對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，最為重要的時期便是初中學(xué)習(xí)階段。而作為一名初中的數(shù)學(xué)教師，需要做到的便是使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而從側(cè)面使他們的數(shù)學(xué)能力得到提升。

比如：教師可以通過與家長之間的交流，建議家長在家庭中創(chuàng)造一種良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓處于這種氛圍中的學(xué)生能更好地進行思考與學(xué)習(xí)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率得到提升。還可以建議讓空閑時間比較多的家長和孩子一起討論在自主學(xué)習(xí)過程中所存在的問題，并一起尋找問題的解決方法。通過這樣的家庭教學(xué)方式，不僅使家長與孩子之間的關(guān)系得到進一步改善，還可以使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升，從而使他們的數(shù)學(xué)思維能力也得到了一定的增強。

三、 設(shè)計教學(xué)方式，提升學(xué)生思維能力

（一） 改進教學(xué)方法，促進學(xué)生思考

針對于在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力，作為一名從事于初中數(shù)學(xué)教育的教師，適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)方法也是不可或缺的，教師需要在課堂上圍繞著與授課內(nèi)容相關(guān)的話題，對學(xué)生進行提問，讓學(xué)生進行開放性地思考。比如說在學(xué)習(xí)二次函數(shù)時，教師可以利用以前學(xué)習(xí)的一次函數(shù)等，促使學(xué)生進行一系列的聯(lián)想，從而創(chuàng)造出類似學(xué)習(xí)的方法，教師可以在其中扮演引導(dǎo)者的角色，提出一些建議，讓學(xué)生進行深度地思考，可以利用函數(shù)的圖像來編出一系列的舞蹈動作來學(xué)習(xí)和記憶二次函數(shù)，或者是通過類比法來學(xué)習(xí)等等。

（二） 確立學(xué)生主體，提升思維能力

長時間的實驗研究表明，在教師進行課堂教育教學(xué)的過程中，學(xué)生通過自主思考和討論來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比教師直接通過講解以便達到教學(xué)目標(biāo)會更有效率，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也會普遍偏高。因此，教師需要讓學(xué)生作為整個課堂教學(xué)中的主體，讓他們學(xué)會自主地思考問題，使課堂教學(xué)效率得到最大限度地提升，從而讓學(xué)生也能以最大限度提升自身的數(shù)學(xué)思維能力。教師需要采用一種較為靈活的教學(xué)方法，讓每位學(xué)生都能夠?qū)⒆约旱膶W(xué)習(xí)任務(wù)做到最好，并且能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)知識和思考學(xué)習(xí)過程中的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并且教師在教學(xué)中能夠和學(xué)生進行更多的互動與交流，使學(xué)生與教師之間形成一種良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性得到一定程度上的提高。

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中對學(xué)生們數(shù)學(xué)思維能力的提高，需要通過家校之間的共同努力合作，而教師則需改變以往講解者的身份，在課堂教學(xué)過程中，作為一名引導(dǎo)者為學(xué)生們營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能進行自主地學(xué)習(xí)，并且能自主地深入思考問題，從而達到預(yù)期的教學(xué)計劃，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到顯著的提升。

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作者簡介：

朱明芳，福建省泉州市，德化第三中學(xué)。endprint