影響高一學生數學學習成績的對照研究

摘要：目的：探索高一學生影響數學成績的原因。方法：將56名實驗班學生按平均排名分成兩組，前28名學生納入為研究組；后28名學生納入為對照組；自編調查表，內容包括自習時間、在校自習與家庭自習、學習興趣、性格、同學關系及師生關系適應性。結果：兩組學生在是否為在校自習無明顯差異，在自習時間上差異顯著，研究組學習時間比對照組明顯增多，具有統計學意義，p<0.05兩組學生在同學關系及師生關系適應性上無明顯差異，在興趣、性格方面差異顯著，具有統計學意義，p<0.01。

關鍵詞：學生；數學；學習成績

一、 對象與方法

1. 對象

選擇在遼寧省興城市第二高級中學一年級實驗班的全部學生，共56名。按入學后4次的平均模擬考試成績將學生分為兩組，平均排名的前28名學生納入為研究組；平均排名的后28名學生納入為對照組；入組時兩組在性別、年齡、獨生子方面均無統計學差異（p>0.05），詳見表1。

2. 方法

本研究采用現狀調查。自編調查表，內容包括自習時間、在校自習與家庭自習、學習興趣、性格、同學關系及師生關系適應性。

3. 統計學方法

采用SPSS19.0軟件進行統計學分析，兩組計數資料用百分率表示，并經卡方檢驗處理，兩組計量資料用均數及標準差表示，并經t檢驗處理，顯著性水平設定為p<0.05。

二、 結果

1. 兩組學生自習時間及是否在校自習比較

兩組學生在是否為在校自習無明顯差異，在自習時間上，研究組學習時間比對照組明顯增多，具體見表1

2. 兩組學生學習興趣、性格、同學關系及師生關系適應性

兩組學生在同學關系及師生關系適應性上無明顯差異，在興趣、性格方面差異顯著，具有統計學意義，p<0.01，具體見表3

三、 討論

加強對高一新生學校適應教育重要性的認識。不能僅依靠學生自身的努力去度過這一適應過程，而應該認真研究和思考新生在學校適應中遇到的問題，尋找解決問題的具體方法。HyunHe等對新生在過渡階段進行了研究，心理焦慮、學習成績下降等不適應現象，且男女生之間存在顯著差異。Cotterell研究發現，初中生剛升入高中三個星期，就感到學習壓力大，而且逐漸增強，隨之對學習的欲望和興趣都降低。Mitman等人認為新生在升入新學段的短時間里對自己所關心的事情幾乎不會有什么變化。這些研究的結果不盡相同，但可以肯定的是，在升學的學段銜接處，學生對學習的適應性都會有一定程度的變化。

本研究中結果顯示，數學成績的取得和每天在數學上投入的時間相關性還是比較高的，這一點和時間情況也是比較吻合的，高中的數學由于深度和難度都比初中高出許多，每天在課堂上的時間是非常有限的，由于教學時間非常緊，所以老師一直都在趕進度，這就導致一部分理解稍微慢一點的學生學習起來會比較吃力，在課堂上有時候跟不上老師的節奏，所以很多知識要在課外去慢慢消化理解。如果學生具有積極的數學學習態度，他在數學學習中就會堅持不懈地努力學習，刻苦鉆研、肯在學習中付出艱苦的勞動，就會勤于動腦，善于組織自己的思維活動，對所學習的內容不斷深化，想一想公式定理是怎樣提出來的，如何證明關鍵在哪里，其思想方法是什么等等。

因此，在學習過程中不但要注意培養學生的學習興趣，還要激發學生的學習動機、正確引導學生的學習，尤其是對數學基礎差，或是對數學成績差的學生要多加以鼓勵和溝通，多介紹給他們一些學習數學的方法，使學生認識到學習數學是一件有趣的事情。總之，社會發展離不開數學，日常生活也離不開數學。我們這些數學教育者要擔負起學生學好數學的任務，我們要努力鉆研教材，引導學生養成良好的學習習慣，學習正確的學習方法，提高學生的數學成績。

參考文獻：

[1]HyunHee C，Maurice E，KennethS，Patterns Of individual adjustment changes during middle school transition[J]. Journal of School Psychology，1998，36（1）：83-101.

[2]Cotterell J，Student experiencesnfollowing entry into secondary school[J]. Educational Research，1982，24：296-302.

[3]Mitmna A，Packer M，Concernsof Seventh graders about their transition to junior High school[J]. Journal of Early Adolescence，1982，2：319-338.

作者簡介：武丹，遼寧省錦州市，渤海大學教育與體育學院學科教學（數學）。endprint