班級(jí)管理的幾點(diǎn)看法

何秀英

有人說(shuō)，一個(gè)沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的教師是不完整的教師。這句話是有道理的。我從事班主任的工作也有19個(gè)年頭了，經(jīng)驗(yàn)這種東西都是經(jīng)過(guò)后天總結(jié)出來(lái)的，在這些年的班主任實(shí)踐中，我全面了解和研究學(xué)生，營(yíng)造優(yōu)良班風(fēng)為基礎(chǔ)，以組建優(yōu)良的班集體為核心，以協(xié)調(diào)各方面的教育力量為保證，通過(guò)優(yōu)化班級(jí)管理不斷改進(jìn)教學(xué)方法，取得了較好的教育效果。以下就以我做班主任的多年經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍?duì)班級(jí)管理的幾點(diǎn)看法。

一、教師以身作則給學(xué)生樹立榜樣

“身教重于言教”。學(xué)生是否信服你，關(guān)鍵是看你能不能說(shuō)到做到，言行一致。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到。為了讓學(xué)生講文明講禮貌，我每天早上早早的來(lái)到教室門口，看到同學(xué)進(jìn)教室，我先主動(dòng)跟學(xué)生問(wèn)好，孩子們也主動(dòng)跟我問(wèn)好，就這樣我堅(jiān)持了一個(gè)星期，漸漸的孩子們都養(yǎng)成了講文明講禮貌的好習(xí)慣，現(xiàn)在還經(jīng)常聽(tīng)到其他老師跟我說(shuō)，我們班的同學(xué)很有禮貌，每次見(jiàn)到他都主動(dòng)問(wèn)好；為了教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，每天做好值日工作，我每天早上和學(xué)生一塊打掃公共區(qū)的衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生。自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。事實(shí)證明，這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式能夠起到潛移默化的作用。

二、要科學(xué)管理班集體，善于營(yíng)造優(yōu)良的班風(fēng)

（一）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，從抓常規(guī)開(kāi)始？英國(guó)的哲人查爾斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“播下一種思想收獲一種行為，播下一種行為收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣收獲一種性格，播下一種性格收獲一種命運(yùn)。”學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，要從對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育開(kāi)始。每當(dāng)我接手一個(gè)新班， 我都會(huì)針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢(shì)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，孩子們的書寫有了很大的進(jìn)步，作業(yè)上再也看不見(jiàn)那些亂涂亂畫的現(xiàn)象。在日常生活中，我就注重學(xué)生儀容儀表的培養(yǎng)，每個(gè)星期的班會(huì)課上，都會(huì)表?yè)P(yáng)一批優(yōu)秀的學(xué)生。

（二）科學(xué)管理班集體就從班干部的培養(yǎng)開(kāi)始

我們經(jīng)常都會(huì)遇到這樣的情況“老師在班教室就靜悄悄的，一旦老師離開(kāi)，班級(jí)就亂烘烘的”。一個(gè)班集體的紀(jì)律好與壞，很大程度上是由班干部決定的。每一次接手一個(gè)新班，我都會(huì)建立集體班干部隊(duì)伍。設(shè)立值日班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、小組長(zhǎng)和科代表的人數(shù)，明確各自職責(zé)后精心培養(yǎng)，為了讓他們?cè)诎嗉?jí)上樹立威信，我會(huì)在班上大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，還要定期召開(kāi)班干部會(huì)議，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，在會(huì)上開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。為了讓學(xué)生人人都有責(zé)任感，人人都是班級(jí)的主人，我還采用了“值日班長(zhǎng)制”、“干部輪換制”等形式，把班級(jí)管理的主權(quán)交給了學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主人，這樣就有效地保護(hù)了學(xué)生的受教育權(quán)和參與班級(jí)管理的民主權(quán)利。

三、以愛(ài)培養(yǎng)能力，為學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

在教育中作為一名教師，愛(ài)是教育的前提。凡是缺乏關(guān)愛(ài)的學(xué)生，無(wú)論是品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展。舉一個(gè)例子：記得有一年我新接手一個(gè)三年級(jí)，我們班有個(gè)學(xué)生叫吳世言，他上課經(jīng)常打瞌睡，作業(yè)經(jīng)常沒(méi)有完成，同學(xué)經(jīng)常投訴他。開(kāi)學(xué)第二個(gè)星期一早上，他又沒(méi)有交作業(yè)，于是值日班長(zhǎng)就把他記名并扣分，他發(fā)生抵觸心理，一氣之下他跑出了教室。藏起來(lái)不上課。后來(lái)聯(lián)系了他的家長(zhǎng)。通過(guò)了解，原來(lái)他爸爸長(zhǎng)期在外，媽媽精神有點(diǎn)問(wèn)題的，所以晚上在家也沒(méi)人管教，經(jīng)常跑去黑網(wǎng)吧上網(wǎng)。鑒于他的種種行為，我就開(kāi)始特別關(guān)注他，上課多表?yè)P(yáng)，課后多輔導(dǎo)，還經(jīng)常和他談心，我還試著給他安了一個(gè)職務(wù)，負(fù)責(zé)關(guān)燈。自從他成了班干部的一員后，上課積極舉手，再也沒(méi)有缺交作業(yè)。

對(duì)學(xué)生我們要有愛(ài)心，有耐心，還要給學(xué)生信心，把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩，班級(jí)就象一個(gè)大家庭，教師就是家長(zhǎng)，要對(duì)自己的子女充滿愛(ài)，對(duì)于學(xué)生中存在的問(wèn)題，要善于以理服人，以情動(dòng)人，總是盡心盡力地關(guān)心，讓學(xué)生在校讀書有一種在家里的感覺(jué)，老師的愛(ài)心，最終能轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總之，我認(rèn)為班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又繁瑣的工作，方法因人而已，多種多樣，形式又是千變?nèi)f化，我們只有從點(diǎn)滴做起，在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上一層樓。endprint