故事教學法在小學英語教學中的應用

摘 要：新課改下涌現出很多優秀的教學方法，其在提高學生學習積極性上發揮了明顯的作用，故事教學法就是其中的一種。文章分析了故事教學法在小學英語教學中的作用，并提出具體的應用措施，希望對小學英語教師有所幫助。

關鍵詞：故事教學法；小學英語教學；應用措施

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-08-14

作者簡介：范平輝（1969—），女，湖南寧鄉人，一級教師，研究方向：小學中高年級英語閱讀寫作教學。

一、故事教學法在小學英語教學中的作用

故事教學法是英語教師根據教學內容創作小故事或根據已有故事改編小故事，將教學的內容融入故事中進行教學的方式[1]。

故事教學法在英語教學中起到了非常明顯的作用，首先是激發了小學生學習英語的興趣，提高了其學習的積極性。比如，在英語課堂上，教師先將動畫片《小豬佩奇》中佩奇把爸爸最愛的南瓜撞爛了的故事引入課堂，從而將小學生的注意力都吸引到課堂上來。其次，故事教學法對學生綜合能力也有提升作用。在某節英語課上，教師通過改編喜羊羊和灰太狼的故事，將其和新標準英語三年級下冊Module 2 Zoo 這一單元的知識點結合，鍛煉了小學生的聽故事、理解故事、說故事、編故事、表演故事的能力，提升了小學生的綜合素質。最后，西方背景的英語故事能讓小學生在學習語言的同時，對中西方不同的文化也有所了解，如新標準英語三年級下冊Module 7 Festivals Unit 2 We have Christmas in England 中對圣誕節的介紹。

二、故事教學法在小學英語教學中的應用

1.導入教學

導入教學是一堂課是否吸引學生的關鍵。教師可以借助多媒體等形式輔助教學，比如，教師先播放動畫片《小豬佩奇》中的一個小故事，在播放視頻的過程使用一些含有引導性的語句，如向學生提問“What will happen next？” “What does she want？”讓學生集中注意力聽故事，并在聽的過程中帶著問題思考。看完這個小故事后，教師可以請學生講一講這個故事，并談談自己對這個故事的看法，活躍課堂氣氛。

2.故事教學

教師將所要學習的內容變成一個故事，并進行故事的講解。比如，在新標準英語三年級上冊Module 9 Family這一單元的教學中，教師將這一單元的內容變成一個家庭小故事“I love my family ”向學生講述。在講故事的過程中要注意：①教師對重要的語句要加重音或者是停頓，方便學生理解和記憶，如強調“father”和“mother”；②在講故事時要和學生有適當的互動，如“Who is he？”培養學生的想象能力；③講故事時，要有角色的轉換、語氣和語調的變化，教師在講到新標準英語四年級上冊“Module 4 In the Park Unit 1 What are they doing”這一節時，如小女孩的話用清脆的聲音講，小男孩的話用稍微低沉一點的聲音講。

3.單詞教學

在小學階段，學生還處于直觀形象期，對具體的形象比較感興趣[2]，因此，教師在進行英語單詞的教學時，將單詞放到語境中更容易讓小學生理解，同時也能激發他們的學習積極性。比如，在學習新標準英語三年級下冊Module 2 Zoo Unit 1 They are monkeys這一節課時，教師可以編一個動物之間的故事：“One day，a monkey rode his bike near the river. Then he saw a lion under a tree. The lion ran at him. He was afraid and feu into the river. He couldt swim. He shouts. The rabbit heard him. He jumped into the river. The rabbit swam to the monkey， but he couldt help him. Luckily， an elephant cames along. He was very strong. He helped the rabbit and monkey. Three friends were very happy. They went to the elephants home. Then，three of them became good friends.”學生在這個故事中就學習了猴子、獅子、大象和兔子的單詞，課堂也會充滿樂趣。

4.互動教學

在故事教學法中還有非常重要的一個環節，就是學生們對故事的理解和演繹。為了讓學生加深對故事的印象，教師可以讓學生們利用自己所學的英語單詞、語法對故事進行復述、改編及演繹。比如，把新標準英語三年級下冊Module 2 Zoo的故事主角變成自己喜歡的熊大、熊二和光頭強，豐富學生的想象。在對故事的演繹上，教師要注意故事的人物不能太多，一般在五個人以下，語言盡量簡單，讓學生分成小組進行表演。

三、結語

在小學英語教學中，學習興趣是學生能夠學好英語最重要的因素，因此，教師要能夠適應學生的心理，把英語課堂變得有趣。故事教學法能將學生吸引到英語課堂教學中來，因此，英語教師要利用好故事教學法，提高小學生的英語水平。

參考文獻：

[1]劉思瑤.故事教學法在小學英語教學中的應用[J]. 黑龍江教育（理論與實踐）， 2016（3）：56-57.

[2]王 琴.故事教學法在小學英語詞匯教學中的應用[J].考試周刊，2016（72）：103.endprint