讓作文素材活起來

胡正宏

作文教學一直是語文教學的薄弱環節，雖然作文教改一直在進行，但作文教學的效果還是不盡如人意，還存在一系列的問題。筆者結合自己教學經驗，對初中語文作文教學生活化問題進行了一些有益的探索。作文教學中，我們著力引導學生寫出生活化的作文，注重讓作文素材活起來。

（一）開發學校生活 在校內開展豐富多彩的班團活動和興趣小組活動。如舉辦“安全知識搶答賽”、“珍惜時間”的主題班會，開展廣泛的讀書活動，每班設立“小圖書館”，每周開展一次“采蜜本”的展覽會，進行交流；經常進行“好書介紹會”、“書評會”等活動。認真開展其他學科活動，加強與其他學科的整合。學生大部分時間是在學校度過，教師要將豐富多彩、富有特色的校內活動作為指導學生練筆的內容。比如說，學校每年都會開展各種文娛、體育、文化等方面的競賽活動，班級也利用班會組織開展讀書交流會、朗讀比賽等活動。學生參與比賽的激情，比賽中精彩激烈的場面，都是最好的練筆機會。

（二）開掘家庭生活 家庭是學生生活的另一重要天地，家庭生活也有很多作文材料，學生對生活的很大一部分感悟是來自于家庭的，我們要求學生在家庭里：①參加家務勞動，做力所能及的事；②開展養花養草養小動物活動；③和家庭成員或小伙伴開展科學小實驗、小制作活動；④開展家長與孩子的經常對話活動。另外通過有意識地布置學生觀察“我的家”、“我家的成員”或布置“我為家庭作貢獻”之類的活動，促使學生關心家庭，關愛親人，提高家庭生活的質量。

（三）開拓社會生活 組織學生參加社會實踐活動，如開展小記者活動，社會調查活動，參觀訪問等活動。讓學生在實踐活動中認識社會生活的豐富多彩，也認識社會的紛繁復雜，從而寫出生活氣息濃厚的佳作來。社會生活中的好人好事可以寫，身邊的小事只要是感受深的，或者認為有趣的可以寫，即使是反面的事物，能使人引以為戒的也可以寫。

（四）走進大自然 大自然是多彩多姿的，大自然是奧妙無窮的，帶領學生走進大自然，是學生們最歡呼雀躍的事。一年四季，大自然的景物各不相同，春天花開了，帶學生賞花；冬天下雪了，帶學生去堆雪人，打雪仗。秋天到恐龍園秋游，讓學生們在大自然的懷抱中，用心感觸，獲得鮮活的素材。

語文教師要注重引導學生認識身邊的這些生活化素材，引導學生利用這些材料開展語文作文教學，從而提高學生的寫作水平。學校要精心為學生搭建展示習作的舞臺，使學生體驗到成功的快感。學校可以定期開展各種作文競賽活動，向全校師生展示學生的創作成果，為學生提供習作展示平臺，讓學生看到自己勞動的價值，享受成功的喜悅，從而燃起他們對寫作的興趣與信心的火花。

教師可以讓學生熟悉身邊的生活，讓學生善于觀察生活，積累素材，激發學生的作文興趣，讓學生樂于寫作。當學生有東西可以，又樂于寫，在不斷的堅持中，文筆自會生花，學生的寫作能力就能夠大幅度提高。

語文作文教學中，教師要讓學生學會積累素材，學會寫自己的生活，感受到寫作的樂趣。教師還要培養學生的生活情趣，提高學生感受生活美的能力，每一個日出與日落，每一個不起眼的角落，都有美可以發現，天天在眼皮底下的小樹，在季節變化中也多姿多彩起來。教師要鼓勵學生積累這些鮮活的寫作素材。

總之，語文教師要不斷充實學生生活，豐富學生習作素材，開發學生習作資源，激發學生寫作的興趣，培養學生寫作能力，切實做到讓學生作文素材活起來。endprint