小學(xué)德育生活化教學(xué)策略探析

摘 要：伴隨著國家發(fā)展與改革，我國的教育也在不斷地發(fā)展進(jìn)步。目前，教育教學(xué)的發(fā)展要求越來越高，主要體現(xiàn)在德、智、體、美、勞各個(gè)方面。而且我國小學(xué)教育的主要任務(wù)是怎樣進(jìn)行德育教學(xué)活動(dòng)。在我國素質(zhì)教育的推廣過程中，應(yīng)該著重將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來，這樣趨于生活般的教育會(huì)受到很多老師的注重和應(yīng)用。文章主要是就我國小學(xué)目前的德育教育情況，探討怎樣踐行小學(xué)德育的生活化的教育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；生活化；教學(xué)策略

現(xiàn)如今我們了解到小學(xué)時(shí)期是進(jìn)行教育的重要時(shí)間段，在這期間必須提升小學(xué)生優(yōu)良的思想文化道德素質(zhì)和各種思想意識(shí)。同時(shí)要想讓學(xué)生在以后的成長道路上有良好的基礎(chǔ)，就必須要抓緊這個(gè)階段開始注重德育教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)情況中，一些教師在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施生活教學(xué)策略時(shí)存在許多問題。根據(jù)這些流露出的問題，教學(xué)老師應(yīng)該及時(shí)應(yīng)對(duì)并提出各種方案和措施，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的狀態(tài)，這樣才會(huì)使學(xué)生們?cè)丛床粩鄰牡掠逃龑W(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。

一、 開展生活化課堂教學(xué)模式

如果要開展生活化教學(xué)模式，教師必須牢牢抓住課堂教學(xué)，因?yàn)樵趯W(xué)生的立場上，課堂上可以學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，所以課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要戰(zhàn)場，是一條帶領(lǐng)他們學(xué)到知識(shí)的重要場所。在開展生活化教學(xué)的過程中，老師需要將課堂教學(xué)知識(shí)與生活緊密結(jié)合起來，這樣便于幫助學(xué)生理解性的學(xué)習(xí)，便于幫助引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己想要的東西，生活學(xué)習(xí)互利互惠。舉個(gè)例子，在教師講述《學(xué)生守則》時(shí)，老師們應(yīng)該在教學(xué)時(shí)耐心地同學(xué)生說：“應(yīng)該積極參與各項(xiàng)勞動(dòng)活動(dòng)，勤儉節(jié)約，自己的事情自己做。”那么一開始，學(xué)生要積極協(xié)助家人、老師和學(xué)生清潔衛(wèi)生，因?yàn)檫@個(gè)地方不僅僅是自己所居住的更是一個(gè)集體所處的地方，所以積極參與勞動(dòng)就是給每個(gè)學(xué)生提供一個(gè)干凈整潔的地方，讓每個(gè)人都能更好的學(xué)習(xí)和生活。然后要告訴學(xué)生們?cè)谏钪星趦€節(jié)約的這種行為是值得被歌頌的，不是必須買的物品就不買，不要浪費(fèi)父母掙的血汗錢。最后，教師必須讓學(xué)生知道為什么要自己的事情自己做。因?yàn)樵谖覀兊囊簧校覀円獮樽约旱乃魉鶠槌袚?dān)責(zé)任，要孝敬父母，不能所有的事情都讓父母幫忙，我們應(yīng)該成長起來為父母抗下所有的壓力，卸下他們的重任。與此同時(shí)，學(xué)生們也要在日常生活中了解《小學(xué)生守則》的具體表現(xiàn)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，也能將它運(yùn)用到日常生活中。通過了解知識(shí)應(yīng)用的踐行過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升到一定程度，而且使學(xué)生在生活中形成各種良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的道德素質(zhì)，為學(xué)生在未來的發(fā)展道路上指明了方向。

二、 留設(shè)生活化課后作業(yè)

學(xué)生在學(xué)校的每一天完結(jié)后會(huì)有生活化課后作業(yè)，這些作業(yè)并不像我們以前課本上所布置的死板作業(yè)，而是將作業(yè)中的知識(shí)與生活結(jié)合起來，讓學(xué)生更有興趣去理解所學(xué)到的知識(shí)，在腦海中留下深刻的印象。比如在《小學(xué)生守則》中提到一條內(nèi)容為“孝敬父母、尊敬師長”的教學(xué)中，首先，對(duì)于“孝敬父母”的理解。老師們應(yīng)該在課后安排家庭作業(yè)：主要是讓學(xué)生回家后完成一篇寫作，內(nèi)容是給大人們幫忙做一些事情，并將事情的前因、經(jīng)歷過程、后果完整地表達(dá)出來，這篇寫作將在下一節(jié)上課之前交給老師。俗話說“百善孝為先”，孝敬父母是每個(gè)學(xué)生必備的優(yōu)良品質(zhì)之一，學(xué)生只有在先學(xué)會(huì)尊敬父母的基礎(chǔ)上才會(huì)懂得尊重別人。這個(gè)功課任務(wù)有助于學(xué)生加深對(duì)“孝道”的深層次理解，同時(shí)也能夠監(jiān)督學(xué)生對(duì)“孝”字重要性的認(rèn)識(shí)。其次，基于“尊敬師長”的理解。舉個(gè)例子，教師在學(xué)生下課后要留設(shè)家庭作業(yè)：學(xué)生在回顧與老師的暢談交流過程中，是否存在不禮貌與不恰當(dāng)?shù)葠盒孕袨椋獮榇俗鞒錾羁痰臋z討。又比如，教學(xué)活動(dòng)中涉及與班集體有關(guān)聯(lián)的知識(shí)時(shí)，用同樣的方法在課后安排作業(yè)：在做打掃衛(wèi)生的活動(dòng)時(shí)應(yīng)該積極幫助同學(xué)清理垃圾，幫助老師打掃辦公室等等。我們每個(gè)人的一生當(dāng)中必須具有集體意識(shí)，它是個(gè)人發(fā)展的重要因素。通過生活化的教育，可以使學(xué)生們互相幫助，增強(qiáng)動(dòng)手能力。

三、 定期開展各類生活化的活動(dòng)

在學(xué)校定期開展各類生活化的活動(dòng)可以使學(xué)生們?cè)黾訉?duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)更加有動(dòng)力，而且還能給予學(xué)生們深刻的印象，提高學(xué)習(xí)理解能力，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起著至關(guān)重要的意義。這種形式的學(xué)習(xí)比在課堂上的學(xué)習(xí)更加有趣。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生表演小品，讓學(xué)生自愿報(bào)名出演《扶不扶》，然后由教師和學(xué)生共同商量角色的人選和表演的臺(tái)詞以及每個(gè)人在舞臺(tái)上的定位，并最終執(zhí)行。演出結(jié)束以后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考和討論小品的內(nèi)容，并積極與同學(xué)交流各自心得體會(huì)，使學(xué)生感受到與人為善、誠實(shí)守信的意義。

教師在教育學(xué)生們愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的時(shí)候，可以帶著學(xué)生們到大草原上觀賞風(fēng)景的美好，享受大自然帶來的美好環(huán)境。同時(shí)在學(xué)生們觀察自然景色的過程中，可以講解一些受到污染破壞環(huán)境的案例以及給世界帶來的惡性循環(huán)，比如近年來的全球變暖、霧霾嚴(yán)重、空氣中重金屬超標(biāo)、臭氧層空洞所引起的紫外線輻射性增強(qiáng)、水體破壞等惡性因素已經(jīng)嚴(yán)重影響到我們?nèi)粘５纳顮顩r和人均供水量。結(jié)合這些實(shí)際情況帶來的危害，警醒學(xué)生保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然、保護(hù)我們賴以生存的家園。讓學(xué)生自然建立起保護(hù)環(huán)境、熱愛自然的意識(shí)。并且定期組織學(xué)生探望福利院等機(jī)構(gòu)里面的老人，讓老人們感受到關(guān)愛，以此來讓學(xué)生們提高自己的社會(huì)意識(shí)，提升自身的責(zé)任感，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到尊重老少的重要性。

四、 結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)主要體現(xiàn)在生活中的各個(gè)方面，同時(shí)也可以在生活中測試我國學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，大多數(shù)學(xué)生一般會(huì)將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在生活中，這在某種程度上印證了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)本能。伴隨著我國教育素質(zhì)的深度發(fā)展學(xué)習(xí)，教師越來越重視將專業(yè)文化知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合的生活化教學(xué)方式，并且這種教學(xué)方式被廣為流傳。在學(xué)習(xí)的過程中，如何更好地利用小學(xué)德育中的生活化教學(xué)方式已經(jīng)成為我國教師在本階段的首要重務(wù)。文章主要是從小學(xué)德育目前的實(shí)際狀況出發(fā)，討論了生活化教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行哪些教學(xué)活動(dòng)，包含了三個(gè)方面的論述：結(jié)合生活情況進(jìn)行課堂教學(xué)、留設(shè)一些課外生活作業(yè)和舉辦符合生活化的節(jié)目，來進(jìn)行探討生活化教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)教師在認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)的情況下，不停的加以實(shí)踐，有利于加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與他們生活的銜接，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣，促進(jìn)學(xué)生在未來道路上發(fā)展進(jìn)步。

作者簡介：

陳劍鋒，甘肅省白銀市，會(huì)寧縣東關(guān)小學(xué)。endprint