挖掘思想內涵，融入人文理念

摘 要：隨著教學改革的深入與推進，傳統教學的弊端日益呈現。對于初中思想品德教學來說，更加需要融入人文思想，只有讓學生感受到其所存在的人文特點，才能夠讓學生的思想品德、品質隨著思想品德教學的開展而不斷提升，才能夠讓學生的學識更加豐富。文章主要闡述了初中思想品德教學融入人文思想的重要性以及應用，以期為廣大同行提供借鑒。

關鍵詞：思想內涵；人文思想；初中思想品德；教學；應用

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-11-22

作者簡介：曹家斌（1968—），男，江蘇儀征人，江蘇省儀征市大儀中學校長，高級教師，本科，研究方向：學校管理。

一、初中思想品德教學融入人文思想的重要性

初中思想品德與其他科目教學的開展有所不同，其具有自身的特點和優勢。首先，其具有一定的人文性，且從根本上探討的是學生正確世界觀、人生觀、價值觀的形成，可謂是關注“人”的一門學科，這就使其人文性特點得以彰顯出來。只有將人文思想融入思想品德教學之中，學生才能夠感知學科的重要性，才能夠在學習中獲得更多的感悟。其次，通過人文思想的融合，學生能夠充分發揮學習的主動性，教師能夠為學生提供更為廣闊的發展平臺，一方面能讓學生的優勢得以充分展現，另一方面也能夠讓學生了解自身學習情況，做好未來規劃。最后，人文思想的滲入，能夠真正推動初中思想品德教學的開展，并符合素質教育的要求，能夠讓學生在人文環境下提升思想品德素質，達到綜合素養的體系構建，既讓學生建立重要的人本理念，也讓學生的學習積極性得以提升，讓學生對世界、社會、自身有多角度的認知。

二、人文思想在初中思想品德教學中的應用

1.構建人文環境，搭建表現舞臺

初中思想品德的學習需要構建相應的環境，同時融合重要的人文思想，為學生搭建表現舞臺，讓學生在學習的過程中感受思想品德之魅力，被其所具有的深刻內涵所吸引。

比如，筆者在教學《做自立自強的人》的時候，給學生布置了一項“作業”，即讓學生在家改變自己“小皇帝”“小公主”的地位，讓自己“站立”起來，做到“自己的事情自己做”，并用視頻設備予以記錄。這樣一個小作業對學生不良習慣的改正具有重要作用，有的學生起床之后自己疊被子，在家中的家務也統統“包攬”，其勞動能力、綜合素質都得到了提升：有的學生通過做家務，不僅了解了父母的辛苦，還發現了很多做家務的小竅門，不僅幫助父母進行家務勞動，還展開了小發明、小創造，幫助父母減輕勞動負擔，其創新能力不斷提升。通過這樣的教學方式，學生不僅對教學的主題思想更感興趣，而且對父母有了更加深刻的理解，他們的思想在悄然之間得以成長。

2.平等地位構建，多樣角度感悟

融合人文思想進行教學更加注重學生與教師平等地位的構建，讓學生的主動性得以充分發揮，學生能從平等角度來進行知識內容思考，從而就問題予以多角度感悟與探索。

比如，筆者在進行《我們的朋友遍天下》的教學時，采取以“網絡教學”的形式，讓學生結合信息技術開展“網絡朋友尋找”活動，通過網絡形式來認識不同的人的特點。學生們在交友過程中利用QQ交流討論。網絡溝通的形式讓學生能夠避免對教師產生畏懼的心理，網絡溝通也能讓學生暢所欲言。平等地位的建設讓學生的思維得以拓展，且能夠以更為多樣化的角度來進行思想認知，對其思想的成長也大有裨益。

3.生活元素融合，實踐空間拓展

人文思想在初中思想品德教學中的最好應用，莫過于生活元素的融合與展現，只有讓學生將所學習的知識應用于生活，才能夠體現知識的“有用性”，才能夠讓學生有更大的發展空間，才能夠讓學生在實踐中得以磨煉，才能夠讓學生做到“實踐出真知”。因此，融入生活元素是人文思想應用的最佳展現方式。

比如，筆者在進行《承擔責任服務社會》的教學時，開展了“進社區，做服務”的活動。筆者帶領學生走入附近的小區，讓學生以自己的學識和方式來進行環保理念的傳播。為了達到更好的環保理念傳播方式，筆者讓學生自由探索相應的理念傳播形式，讓學生成為此次活動的重要主體。這樣的形式讓學生凝結成為一個集體，每個學生都希望盡自己最大的努力給集體活動的開展獻計獻策。活動的開展不僅能讓環保理念得到很好的傳遞，也能讓學生的環保意識得以提升，對學生自我能力的構建起到了很好的推動作用。

三、結語

在初中思想品德教學中融入人文思想能夠讓學生的內心發展、品格素養均得以重新塑造，能夠讓學生更加健康快樂地成長。

參考文獻：

[1]蔣 全.淺談人文精神在初中思想品德教學中的滲透[J].新課程學習（下旬刊），2012（6）.

[2]魏鐵芹.淺談案例教學在初中思想品德教學中的應用[J].基礎教育課程，2016（14）.endprint