淺談培養學生的語文素養

王彩麗

摘要：語文素養的高低，對學生來說是非常重要的。在語文教學過程中，教師要重視學生思維方法的學習、思維品質和思維能力的培養。中國文化博大精深，語言文字精妙傳神。語文肩負著傳承文明，傳播文化的神圣使命，語文具有豐富的文化內涵和較高的文學品位。語文閱讀素養是學生學好其他課程的基礎，是學生全面發展和終身發展的基礎。

關鍵詞：培養學生；語文素養

沒有廣泛的閱讀，語文能力便無從談起。語文教學應從課本出發，借助課外閱讀，引導學生通向浩瀚的語言文學之海。課外閱讀是課堂閱讀的延伸和拓展，一方面，課堂上所學的新知識往往需要課外閱讀的配合來加深理解，另一方面，課堂上所學到的技能可以在課外閱讀中加以運用，作為知識的運用和技能的檢驗。現如今，通過課外閱讀發展語文素養的教學模式應運而生，它不僅提高了語文的教學質量，而且有效地協同語文教學發展語文核心素質，實現學生的全面發展。因此，抓好小學生的閱讀活動刻不容緩。

一、在重視廣泛閱讀的同時，還要重視識記背誦

古代的教育家都十分重視記誦，把它作為學習語文的重要方法，要求學生在記憶力最旺盛的時期多讀多背，熟讀成誦。除了背誦書本上的古詩，我還要求學生從《中華經典誦讀》讀本中汲取古典文化中的精髓。經典在不同的時期，意義不同。特別是我國歷代經典子籍，處在青少年時期要應該作為學習生活重要組成部分，如《論語》、《三字經》等，如李白杜甫的詩，蘇軾的詞等，所以在指導學生閱讀時不僅僅是看重書中的情節，更應該是書中所涉及的文學知識和做人的道理，俗語書 “讀一部好書，做完美人生”。這樣，不僅提高了學生的文化修養，也增強了學生的文化底蘊。

課外閱讀全在于自覺，它不像課文學習那樣有教師講授、督促，也不大容易直接由考試所覆蓋，即使開展檢查也很難查到學生的課外閱讀的情況，只有讓學生自己有了讀的要求，產生了讀的興趣，才能算閱讀自然成功了。在開展文學閱讀活動中，我一方面以語文課堂教學的改革為本，采取多樣化的方式激發學生閱讀的興趣，并注意閱讀效果的反饋；另一方面經常鼓勵學生廣泛地閱讀，并為學生搭建自我表現的舞臺，創設讓學生通往成功的道路，以達到激發學生讀書興趣的目的，促進學生自覺閱讀。

二、開展豐富活動，培養學生閱讀的興趣

愛因斯坦說過“熱愛是最好的老師！”如果對語文學習充滿熱情，明確目的，全身心地投入，發揮自己的主體作用，變被動為主動，那么這種自己當家作主的學習態度，才是獲得語文能力的真正動力。 首先，我認為要培養學生熱愛生活語文素養的情感。 生活中的花草樹木，自然風光，人情冷暖，社會發展，時代變遷等都應成為我們關注的對象，只要帶著對生活的濃濃的關愛再加上“心有所求。”那么，你所閱讀的一切書籍讀物的內容就都會打上你對生活理解的烙印，語文知識就會在你的頭腦中內化為自己的獨特感悟，你的理解能力自然會得到提高。 其次，要培養熱愛讀書的情趣。閱讀就是一粒火種，只要其實時機適當，足以點亮人們心中的那一盞燈。因此，我們要注意鼓勵學生多讀書。難以想象，一個只讀課本的學生長大了會怎么樣，至少他的心靈之河不會有豐沛的水源。所以，要激發學生的課內外書籍的閱讀興趣，讓他們力爭讀透適合自己的優秀書籍。我們教師必須引導學生認真品味文字，掌握技巧，從而使他們在閱讀過程中發現自我、提升自我，使鑒賞活動成為他們的自覺修養過程。作為一名學生，能獨立閱讀非常重要。

三、良好的語文素養學習習慣的培養？

良好的語文素養學習習慣對提高語文素養有著舉足輕重的作用。良好的語文習慣有益于人們的身心健康，有助于形成正確的思維方式和良好的思維品質。這種習慣對語言功能的發展，語文規范的形成，語文能力的提高都會起到直接的作用。其實，培養情感的過程也是一個意志磨練的過程，當我們“樂其學”成為一種自覺的行動，就變成了習慣。如何養成好習慣呢？習慣在沒有養成的時候，你多少要下一些自我強制的工夫，即要靠自己刻苦訓練，不靠別人教導。學習語文不再只是聽講、作筆記和寫作文那樣枯燥乏味的機械重復，而應是自覺的、有興趣，能動的慣性運動。教師是教者也是學者，學生是學者也是教者。學校、教室、講臺都是師生對話的空間。有什么樣的課堂，就會培養什么樣的人才。課堂就像人的素質胚胎，有什么樣的內涵特征和文化取向，就會培養什么樣素質的人才。？

四、創造閱讀條件，促進語言積累

課外閱讀最基本的一點就是要讓學生有材料可讀.有些學生感覺無書可讀，對此，教師要為學生創造課外閱讀的條件。“韓信點兵，多多益善”。小學生閱讀能力的提高確實需要在大量的閱讀實踐中完成。相當一部分教師傾向于小學生讀好課本，讀好老師發的閱讀材料就行了，反對學生讀小說、雜志等“閑書”，認為這是不務正業。殊不知，許多“閑書”并不“閑”，而是開闊學生視野，鍛煉了學生思維，提高了學生閱讀能力的很好“課文”。筆者在教室后面設置了一個圖書角，將自己的一些好的文學作品擺放在哪，供學生閱讀。同時，還號召學生將自己的圖書貢獻出來，供大家閱讀學習，并不斷進行書目更新，確保學生時刻能有課外閱讀的好書新書。此外，筆者還專設了“自由閱讀課”，讓學生自由進行課外閱讀，相互之間進行討論、探究，以促進學生語言知識的積累。

總之，我們一線語文教師要對語文素養有一個準確的定位和全新的理解，要順應時代的發展，開拓創新、與時俱進、 繼往開來，深入領會小學《語文課程標準》的精神，支持課程改革，全面培養學生良好的語文核心素養。只有這樣，小學生才能夠更好地提高語文素養，實現自身全面良好的發展。

（作者單位：山東省萊西市第二實驗小學 266600）endprint