初中體育教學提升學生主動參與方式探究

李小霞

摘要：作為素質教育的主要途徑之一，體育學科的重要性愈發彰顯出來，傳統體育教學的理念和方法已經不能滿足學生發展的實際需求，必須加強教學改革和優化，構建新型體育教學模式，唯有如此體育教學才能夠取得理想的效果。本文將對初中體育教學中學生主動參與的意義加以探討和分析，并結合當前體育教學中存在的主要問題制定相應的解決對策，以期充分激發學生的主觀能動性，全面提高體育教學質量，從而達到改善學生身體素質的根本目標。

關鍵詞：初中體育教學；主動參與；教學策略

受到應試教育理念的影響，一直以來初中教育對語文、數學、英語等主科給予了過多的關注，反而忽視了諸如體育、音樂、美術這些副科的教學，無論是教師還是學生都沒有認識到體育教學的重要意義，導致教學設施陳舊落后，教學方法枯燥單一，難以引起學生的學習興趣，學生的課堂參與度十分低下，給初中體育教學的開展造成了不小的阻礙。為了改善這一現狀，需要積極實施體育教學改革，著重提高學生的課堂參與度，幫助學生形成良好的體育鍛煉習慣，從而促進學生身心的協調健康發展。

一、學生主動參與之于初中體育教學的意義

一般來說，初中體育教學目標在于培養學生科學的思想價值觀念，塑造學生堅韌不拔的品格，調節學生的新陳代謝，優化學生的形態體質，可以說，體育鍛煉之于學生身心的發展都大有助益，為學生未來的學習和就業奠定了堅實的基礎，而只有堅持長期、系統的訓練才能取得一定的成效，這就要求學生樹立終身體育意識，能夠積極主動的配合體育教學工作，在此情況下初中體育教學效率和教學質量都將得到一定的保證。由此可見，主動參與比被動接受更為符合初中體育教學理念，教師應該大力響應新課改的號召，將教學重點從理論知識的傳授逐漸轉變為理論與實踐相結合，以調動學生的主觀能動性和內在潛能，循序漸進的提高學生的綜合素質能力，這既是我國體育教育發展的必然趨勢，也是新時代背景下國家和社會對人才培養提出的具體要求。

二、初中體育教學現狀及常見問題分析

從當前的初中體育教學現狀來看，雖然在新課改實施以后學生的學習態度有所轉變，能夠主動參與一些體育項目，但是在實際的教學過程中仍然可以看出學生的興趣不高，往往敷衍了事，不能達到鍛煉身體的目的，發生這一現象歸根究底是因為教師采用的教學模式和方法與學生的心理需求相背離，具體而言，初中體育教學存在的問題包括以下幾個方面：

首先，學生的主體地位得不到尊重，教師仍然按照自己的思路來進行教學，經常忽略學生的想法，與學生的交流與互動比較有限，沒有給學生創建主動參與的機會；其次，學生的身體素質較差，致使他們在做一些高難度動作時無法保證準確、規范的完成，嚴重打擊了他們的自信心，長此以往學生的體育鍛煉熱情也會大打折扣；再次，教師對全班學生采用了相同的教學方法，沒有體現學生個體之間的差異，有些教師在體育教學中一味的照本宣科，按照教材和考試的內容進行授課，因而不能對學生進行科學有效的評價；最后，教師在授課過程中疏于對學生學習狀態的觀察，不能深入了解學生的喜好，在學生自由活動期間也提出了諸多要求，這也在一定程度上影響了學生參與體育活動的積極性。

三、對提升學生主動參與度的幾點建議

1.尊重學生個性的發展

每個學生都是一個獨立的個體，教師應對學生給予足夠的關愛和尊重，經常與學生談話，了解并竭盡所能的滿足學生的心理需求，以拉近師生之間的距離，增加學生對教師的好感，營造和諧友愛的師生關系，促進學生的個性化發展。除此之外，教師還要創新教學形式，激發學生的參與熱情。比如說教師可以采用翻轉課堂模式，制作5～10分鐘的教學視頻，讓學生在課下學習體育知識；課上由學生來組織教學，向其他學生展示自學成果，這不失為鍛煉學生實踐能力的有效手段，同時還能使學生保持對體育學習持久而高昂的興趣。

2.實施差異化教學

差異化教學也是初中體育教學的重要舉措，根據學生的興趣愛好、心理需求、學習能力將他們劃分為低、中、高三個層次，不同層次的學生制定與之相應的教學內容和教學目標，確保全體學生都能夠在體育教學中有所進步和提高。教師還要開展多種類型的游戲，比如說蘿卜蹲，挑選幾個學生分別扮演紅、綠、青、紫、白等各色蘿卜，說道哪個蘿卜則哪個蘿卜蹲下，繼續進行下一輪游戲，說錯的淘汰，最后獲勝的給予獎勵。學生對這樣的游戲并不陌生，他們會產生濃厚的參與興趣，進而更加積極踴躍的參與到體育運動中。

3.優化體育教學內容

在體育教學內容方面也要加大改革力度，設計學生喜愛的、能夠對學生身心成長有益的教學內容，這樣學生才能主動學習，體育教學也能取得良好效果。教學內容的優化要點如下：第一，確保內容的靈活性、可選擇性，打破應試教育桎梏，滿足學生的個性化學習需求。第二，教師可基于學生身心發展規律選擇技能性、健身性、文化性的教學內容，確保內容的科學性。第三，將教材內容進行優質化處理，如可進行情境化處理、生活化處理、游戲化處理、競賽化處理等，豐富學生的參與體驗，促使學生輕松愉悅地參與體育活動。

4.健全教學評價體系

健全與完善初中體育教學評價體系是提升學生體育學習信心，誘導學生主動參與的絕佳途徑。首先，要優化評價內容。由單純對知識技能的評價，轉向對體能技能、學習態度、情意表現、健康行為、協作能力等方面的考察，確保評價的科學性和全面性。其次，評價主體多元化。可采用學生自評、學生互評、教師評價的方式進行，力爭對學生的評價合理、有效。最后，評價方式也要多元化。可采用觀察法、測驗法、口頭評價法、成長記錄法等方式，促使終結性評價與形成性評價雙管齊下。

綜上所述，初中體育教學亟待進行改革和創新，教師應加強對教學內容、教學模式、評價體系的設計和優化，采用多樣化的教學方法，從學生的實際需求出發，制定科學完善的教學方案，同時根據實際的教學情況予以不斷調整，確保學生能夠主動參與體育活動并樂在其中，從而提高體育教學的實效性，促進學生綜合素質的全面發展。

參考文獻：

[1]許波.初中體育教學中推進學生主動參與的策略研究[J].讀與寫（教育教學刊）.2012（10）.

[2]朱志慶.淺析初中體育教學中如何提升學生主動參與性[J].當代體育科技.2015（13）.

（作者單位：四川省閬中市清泉鄉中心學校 637406）endprint