如何提升小學數學課堂的教學效率

李清恩

摘要：數學是一門基礎課程，在小學教學中，教師要考慮如何提升小學數學課堂的教學效率，用最少的時間獲取最佳的課堂教學效果。教師應該主動了解小學生的心理特點，了解數學這門科目的教學特點，運用正確的教學方法，提升小學數學課堂的教學效率。

關鍵詞：如何提升；小學數學；課堂教學效率

教師在進行小學數學教學過程中，不僅要傳授給學生數學知識，還要培養學生的數學思維能力，培養學生發現問題解決問題的能力，這是新課改下小學數學教學的主要目的。教師要緊緊把握課堂時間，采用合適的教學方法，提升課堂教學效率。

一、營造愉悅的課堂氛圍

在當前的教學中，多媒體教學逐漸代替了傳統教學，在教學硬件設施完善的同時，也需要完善軟件環境的條件，使用現代化的教學手段雖然有一定的優勢，通過多媒體軟件可以設計新穎別致形象直觀的教學過程呈現給學生，可以增加課堂教學的生動性，提高課堂教學的效率，多媒體輔助教學，已經是當今不可缺少的教學方法。在教學過程中，教師要積極為學生營造輕松愉悅的課堂氛圍，學生會在新環境中產生強烈的學習興趣，會在愉悅的課堂氛圍中不知不覺的學到很多的知識。教師要讓學生成為課堂的主人，不要采用傳統的教學方法，不要讓學生只被動接受知識，在活躍的課堂氛圍中，學生們可以積極參與，探索未知領域，活躍愉悅的課堂氛圍非常有利于提高課堂效率。

二、創設多樣的教學情境

課堂導入貫穿著課堂教學，它就像文章的“鳳頭”，雖然小巧玲瓏，但是可以調動學生的情緒，激發學生的學習興趣，課堂導入應該具有針對性、啟發性、趣味性。比如最小公倍數的導入，可以從學生熟悉的報數游戲開始，先讓報數的是2的倍數的同學站起來，再讓報數的是3的倍數的同學站起來，然后引導著學生去觀察、分析，為什么有的同學兩次都站起來了，幫助學生形象具體的掌握公倍數和最小公倍數的數學知識。課堂教學是學生真正參與的一項學習活動，學生是課堂的主體，教師要創設不同的教學情境，優化教學方式，讓學生主動積極的投入學習，在愉悅的學習中培養能力。比如在學習認識鐘表時，一些教師只是拿一個鐘表演示，這樣只有一部分學生可以參與進來，教師要提供充足的學習資源，創設學習情境，這樣才能讓全體學生參與到學習活動中，學生才能在課堂學習中有所收獲，才能提升小學數學課堂教學效率。

三、優化傳統的教學方法

想要提升小學數學課堂教學效率，就要以新課標的要求為基礎，創新傳統的教學方法，提升課堂教學能力，教師要具有與時俱進不斷發展的眼光。教師要優化教學方法，當前的教學方法依舊存在一些問題，比如教師在沒有必要的情況下使用多媒體，這樣容易讓學生產生視覺疲勞，不僅達不到預期的效果，還會降低課堂教學效率。一些老師為了追求活動的效果，課堂中設計過多的教學活動，有限的時間讓每個活動都不能夠完全的開展，這樣不僅達不到活動的實際效果，也會降低教學效率。所以在小學數學教學過程中，教師要從實際出發，優化教學方法，結合教學內容，設計教學活動，提升教學效率。比如在學習長方體與正方體表面積這節內容的時候，老師可以引導學生利用已經學到的長方形面積的計算方法去計算長方體的面積，當學生將長方體每個面的面積求出之后，引導學生觀察所列的式子，并結合長方體的特征找出規律，看看還能不能列出其他的算式。在這個過程當中，老師可以將學生分為小組，小組間自主討論，也可以把長方體的紙盒拆開觀察，通過小組之間共同合作之后，教師引導學生說出長方體表面積計算的公式，然后對這節課進行總結。應用這種教學方法，學生可以參與其中，比單單利用多媒體進行講解有效果的多，學生對于公式的記憶也會更加深刻，教師優化了教學方法不僅培養了學生自主學習和合作探究的能力，還可以有效的提升課堂教學的效率。

四、注重小組的合作學習

學生在合作交流中會學會互相幫助，實現學習互補，增強合作意識，提高交往能力。新課改要求教師要有意識的創設一種民主的、寬松的、和諧的課堂氛圍，鼓勵學生獨立思考，合作交流，共同探索，體驗合作學習知識的樂趣。學生在學習時通過小組討論、游戲、辯論、合作解決問題，可以學會理清和表達自己的思路，學會聆聽和理解別人的看法，促進他們不斷反思自己的觀點，實現活躍思維、拓展思路、激發興趣的作用。而且小組合作學習還有利于培養學生的合作意識和合作能力，可以使學生在相互幫助中體驗到學習的快樂，分享到成功的喜悅，有助于學生更全面的提高更完美的成長。比如在教學“垂直與平行”時，讓每個小組把兩條線的關系進行歸類時，有的分成兩類時，有的分成三類，然后每個小組匯報各組的情況時，都要說出自己的看法，這樣就可以促進他們不斷反思自己的觀點，活躍自己的思維，激發創新的熱情。

五、注重評價的教學反饋

評價的目的在于弱化評價甄別與選拔的功能，通過評價，強化學生主動參與學習活動的積極性，喚醒并激發他們的創新欲望。教師的評價是施教者對教學過程的一種調控，是對學生學習態度、學習信心、學習效果做出的反饋，是整個教學活動的一種“潤滑劑”。教師要多多的給予學生鼓勵性的評價，不要過分的批評，打擊他們學習的積極性，準確合適的評價可以對教學活動起到重要的導向和激勵作用，使教學過程更趨完善，有效地促進學生的發展，有利于提高小學數學課堂教學效率。

在素質教育的今天，為了提高數學課堂的教學效率，不僅要看教師如何教，還要看學生如何學，兩者要充分結合起來，遵循學生的發展規律，才可以實現教學目標。教師要以“一切為了學生的發展”為出發點，經過不斷實踐、不斷總結、不斷完善，切實提高小學數學課堂教學效率，提高學生數學學習的質量。

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（作者單位：江西省貴溪市周坊中心學校 335400）endprint