如何提高小學生課外閱讀興趣

周儒凱

摘要：小學語文教學的根本目的是培養學生的閱讀、寫作能力，閱讀教學作為語文教學的主體，是培養小學生說話、識字能力以及提高語文學科學習效率的重要途徑。作為小學生應該具備的一項重要素質，閱讀能力不僅能使學生積累豐富的語文知識，形成良好的語感，而且能有效培養他們的理解、鑒賞能力，從而受到作品趣味與高尚情操的熏陶，不斷促進他們健康、全面發展。要想切實提高小學生的課外閱讀能力，需要我們積極培養小學生濃厚的閱讀興趣，教會他們有效的閱讀方法，從而養成小學生良好的課外閱讀習慣，這樣才能使學生在讀書中感悟人生，學會學習，不斷提高小學生語文學科及其他學科的綜合學習能力。

關鍵詞：提高閱讀興趣；小學生；興趣；教學

課外閱讀可以有效提高學生語文素質，足可見閱讀的重要性。課外閱讀是學生獲取知識、開闊視野、積累材料的重要渠道。興趣是最好的老師。如果學生有了閱讀興趣，才能從內心深處產生閱讀的欲望。在提高課外閱讀能力時我們要處處讓學生體驗成功的喜悅，當學生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，學生的閱讀能力也會隨之提高。

一、培養小學生濃厚的課外閱讀興趣

興趣是最好的老師，學生的課外閱讀同樣是從興趣開始的，有了興趣，學生才會主動積極地遨游書海，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書的快樂之中。因此，教師應肩負起培養學生課外閱讀興趣的重任。現代的小學生喜歡從媒體獲得直觀知識，對靜心讀書興趣不濃，因此在課外閱讀興趣培養方面，我們教師首先應該積極創設情境，恰當地利用多媒體教學輔助手段，創設有趣味的課外閱讀情境，讓學生身臨其境，在“樂中學，趣中獲”。例如有些非常經典的名著，我們可以選擇少兒版的帶著學生們一起閱讀，像我國四大古典名著中的《水滸傳》、《三國演義》，以及外國名著《魯賓遜漂流記》、《愛的教育》等。其次應充分發揮小學生的想象空間，引導他們展開豐富的想象，使他們從有限的文字中領悟到無窮的內涵。由于小學生活潑好動、喜愛表演，應以表演、游戲等形式激發課外閱讀興趣，使學生不斷加深對課文的理解，充分享受到閱讀的樂趣。積極開展各種活動培養課外閱讀的興趣，可以通過朗讀比賽、讀書會、講故事比賽、詩歌朗誦會等形式，調動學生的閱讀積極性，培養學生的閱讀興趣與閱讀熱情，從而使小學生自覺進行課內、課外閱讀。

二、榜樣示范引導讀

老師的榜樣作用可以影響學生，師生通過互動共讀達到激發學生閱讀的興趣。如，老師讀到好文章時可以向學生推薦或帶到教室讀給學生聽，或者問問學生最近看到什么好看的書，并請他們推薦給老師看，或讓其他學生借閱等，這些都能激發學生的讀書興趣。在平時的語文課上，采取課前欣賞讀一讀，凡老師讀過的書，很快會成為孩子們最喜歡的書。比如，鄭淵潔的“皮皮魯”和“魯西西”等系列童話故事，成為眾多小學生童話夢中的主人公；近兩年的《國學經典》這樣的書籍兒童暢銷書風靡校園，這種具有時代特色的課外讀物也是小學生課外閱讀的寶貴契機和資源，可教師往往忽略甚至粗暴地扼殺。很多圖書有充分的流行因素，其中包括正義的感召、美好的幻想、過人的機智及天真的童趣等。對這種課外閱讀，教師要引導小學生積極親身體驗，使其能真正產生發自內心的激動和興趣。

三 養成有計劃地合理地閱讀習慣

閱讀要做到由課內逐步向課外延伸。小學語文教學不能局限在課堂中、課本里，而應該拓寬學習的內容、形式和渠道。在保障課堂教學效率的同時，教師要引領學生接觸各種類型的文章，充分感受祖國文字的奇妙與偉大。在平時的課外閱讀教學安排時，我們還可以結合一些特殊的課文，特殊的節日等，有計劃地開展系列活動，請學生通過各種途徑獲取相關資料，并根據資料，配合班級或者自己進行各種形式地處理與表達。在時間上進行合理的安排，如除了在“早讀”時朗讀所學的課文外，也可翻閱課外的書報等。課外閱讀是我們的一個新的生活領域，是發展的一種重要的精神資源。讓我們的學生“好讀書，讀好書，讀書好。”通過形式多樣的讀書方法，讓學生積極主動去想、去做、去閱讀，去表達自己的想法，表現自己的才能，并在活動中不斷積累成功的經驗，從而更加自覺地進行課外閱讀。學生閱讀能力的提高，需要學生大膽地表現自己，不斷增加豐富的課外閱讀知識，同時也要有科學的閱讀方法。讓學生讀著并快樂著。只要長期堅持，語文能力一定能夠得到提高，閱讀興趣也會越來越濃，閱讀習慣也一定能夠養成。

結論：小學生的課外閱讀不僅對自己的學習，還是對自身的修養，都有著積極地促進作用。課外閱讀作為課內閱讀的延續和補充，極大的開拓了學生的視野，豐富了學生的學識，這就要求培養小學生在課外閱讀的興趣，以此提高閱讀效果。培養學生課外閱讀的能力，使學生養成愛讀書，讀好書的習慣，對于每個學生來說都是非常有意義的事。因此，作為小學的語文教師應努力幫助學生從小養成良好的閱讀習慣，讓學生在書香的陪伴下成長。開卷有益，只要學生讀，就一定會有收獲。

參考文獻：

[1]王莉 如何提高小學生閱讀能力 [J] 課程教育研究2017.6期

[2]莊曉燕.親近文學閱讀優秀：小學生課外閱讀指導的困惑 [J] 閱讀與鑒賞（中旬）2011.第11期

[3]王艾瓊.小學生課外閱讀指導感悟 科學咨詢（科學 ·管理）[J]2016，第一期

（作者單位：貴州省羅甸縣邊陽鎮栗木小學 550100）endprint