以就業為導向的中職英語教學研究

米春艷

摘 要：職業教育的目的在于培養大批應用型人才，就業情況是衡量職業教育成功與否的重要標準。中職英語教學作為中職教育的重要內容，其在新課改背景下也需要依托就業為導向開展教育教學創新。本文將對以就業為導向的中職英語教學問題進行研究，并就如何進行中職英語教學就業導向型轉變及調整提出

建議。

關鍵詞：中職 英語教學 就業

中職英語教學當前面臨著較大的改革壓力，就是陳舊的教學方法及策略已經被證明無法滿足實際教學的需要，同時學生英語知識運用能力也較弱，無法把所學英語知識運用到口語交際和求職就業中，導致中職英語教學整體教學質量和教學有效性相對較低。針對以上問題，如何進行教育教學調整是個讓很多中職英語教師“頭疼”的問題。

一、以就業為導向的中職英語教學的意義

中職英語教學作為一種職業教育體系下的教育教學活動，其在開展上需要與職業教育理念保持一致。以就業為導向的中職英語教學調整是新時期中職英語教學的發展趨勢，對于很多教師而言，依托就業這一導向開展教育教學調整或創新也是較好選擇。對于眾多中職學生而言，英語作為一門主要的外國語言，學好英語通常能夠為其就業增加許多優勢。傳統英語教學忽視了英語知識學習與就業間的內在聯系，中職學生”啞巴英語“現象十分普遍。而在就業為導向的英語教學策略影響下，中職學生英語知識學習的模式將會發生變化，這對于中職學生接受更為科學的英語教學也有莫大幫助。

二、以就業為導向的中職英語教學的策略

1.在日常教學中培養學生求職意識

就業為導向下，中職英語教學在日常教學中要注重學生求職意識的培養，并通過不斷強化求職意識使學生在英語知識學習中更加具有方向性。例如，在日常教學中教師可以將英語與求職進行較好融合，在進行某一單詞或語法知識的講解時，教師可以結合求職語境進行單詞的靈活運用。除此之外，在課堂教學中教師可以對學生進行分組，并布置一些求職英語閱讀任務。通過讓學生分組完成此類任務，不斷強化學生的英語運用能力，使得學生在真正求職時可以順利應用所學英語知識。

2.依托情景教學模擬求職場景

情景教學是時下一種十分熱門的教育教學創新方法。就業為導向的中職英語教學中，教師也可以進行求職環境模擬，讓學生在課堂教學中可以對英語的求職化學習及運用更為嫻熟。例如，教師可以在課堂教學中充當面試官的角色，在讓學生進行自我介紹中了解學生在英語基礎知識學習及英語知識運用上的實際情況。教師除對學生表現好的方面進行分析外，還要對學生英語運用短板進行分析，在后續教育教學中，教師可以有針對性地進行專項能力提升或訓練，從而幫助學生在求職過程中更好展示英語能力。

3.不斷提升學生商務英語能力

當前很多用人單位極為注重人才的商務英語能力，就業為導向的中職英語教學也要向商務英語靠攏。日常會話的英語與商務英語在表達上具有很大差異，中職英語教師在日常教學中也要向學生講授商務英語知識，并讓學生具有一定的商務英語思維，使其在進行英語表達時更具商務性與規范性。例如，進行英語表達技巧講解時，教師可以借助多媒體教學設備將口語化表達與商務英語化表達進行對比，通過講解讓學生對不同英語表達形式有所了解，這也能幫助學生不斷提升商務英語能力。

三、小結

就業為導向的中職英語教學能否取得成功，教師至關重要，教師的引導性角色發揮是關鍵，因此，教師對就業導向性教學調整要有完整認識。值得注意的是，不同學校、不同年級中職學生在就業意向上的差異較為明顯，且外部就業環境處于不斷變化之中。就業為導向的中職英語教學各項策略在實施中也要注重與教學內外部環境相結合，避免“閉門造車”式的教育教學策略運用而影響到常規教學活動的開展。

參考文獻：

[1]聞彬.以就業為導向的中職英語教學研究[J].新課程研究，2016（12）.

[2]高丹夏.以就業為導向的中職英語教學研究[J].時代教育，2017（10）.

（作者單位：赤峰農牧學校）endprint