為深化全納教育提供支持性策略

祖拜熱·艾尼瓦爾

【摘 要】隨著物質文明和精神文明的不斷發展，教育行業當中涌現出較多新型的教育理念，這樣的發展狀況使得教育的質量和水平得到了明顯的提升。因此，論文針對全納教育理念展開詳細的分析與論述，從闡述全納教育理念內涵和重要意義的角度著手，對深化和落實全納教育有效途徑予以探究。此次研究的主要目的是為了提升當前教師對全納教育理念的理解，以此來推動當前全納教育事業的繁榮發展，這對我國教育和經濟的全面發展具有重要作用。

【Abstract】With the continuous development of material civilization and spiritual civilization， there emerged many new ideas of education in the education industry. Such development has made the quality and level of education significantly improved. Therefore， the thesis made a detailed analysis and discussion on the concept of inclusive education. From the point of view of the connotation and significance of the concept of inclusive education， the paper explores the effective ways to deepen and implement the inclusive education. The main purpose of this study is to enhance the understanding of current teachers' inclusive education concept， so as to promote the current development of inclusive education， which plays an important role in the all-round development of education and economy in China.

【關鍵詞】全納教育；高等教育；支持性策略

【Keywords】 inclusive education； higher education； supportive strategy

【中圖分類號】G64 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）12-0110-02

1 引言

高等教育是當今我國教育的重要組成部分，對我國人才的培養具有重要的意義。鑒于學生自身存在的差異性，在實際開展教育活動的過程中，應尊重學生的個性發展是人才培養的指導思想。而全納化的教育模式和理念為尊重學生差異性發展起到了指導性作用，為我國教育事業的進步與創新提供了理論性支持。因此，論文針對全納教育課題的探討和分析，為完善教育學理念具有理論性的意義，對指導高等教育實踐教學具有現實意義。

2 全納教育理念概述

2.1 全納教育理念的主旨內容

在教育事業不斷發展的背景下，各種類型的教育理念被提出，其中全納教育屬于當中最具有影響力的理念之一。全納教育的提出是在國際教育民主化以及教育一體化發展的基石上衍生出來的，在1990年，聯合國教科文和相關國際組織在發表的《世界全民教育宣言》中指出全民教育屬于人的基本權利，在國家發展教育事業的過程中應注重普及基礎教育并促進教育的平等性發展。而在1993年發表的《哈爾濱宣言》當中指出：要實現全民教育的偉大目標，所有國家的教育事業應滿足被教育者對知識學習的基本需求[1]。這些指導思想出現之

后，便衍生了全納教育，該種教育模式屬于一個過程，主要是為了推動學生參與就近學校的文化、課程、社區活動和減少學生被排斥的過程。該種概念將全納教育的內涵進行了擴大，全納教育明確了要對普通教育予以創新改革的思想。

2.2 全納教育理念對當今高等教育的重要意義

全納教育理念當中不僅注重改革現階段普通教育固有的傳統體制，同時還要求注重對普通教育課程和教學方式進行優化，其目的是在教育領域當中，所有被教育者應地位平等，并享有同等的學習權利，并在此過程中被教育者都不應受到排擠，被教育者應注重與他人的和睦相處，要在同一環境中創建和諧的學習與生活環境，全納教育的主旨思想便是創設一種全新的人文環境。站在全納教育的價值取向的角度而言，其主張平等、民主、協作，這樣的思想和理念屬于教育發展的未來趨勢，同時完全符合我國教育事業未來發展的目標[2]。因此，在我國教育領域中尤其是高等教育領域中尤為重要，對我國提升人才培養的水平具有重要的意義。

3 深化和落實全納教育有效途徑探究

3.1 政府和教育部門出臺保障制度

為了保障全納教育得以廣泛地開展，政府與教育部門應為之做出相應的調整，可以通過出臺相應的法律規定來輔助全納教育的推廣，在這一方面可以效仿美國，出臺保障學生接受良好教育的制度，否則會出現由于學生自身原因和家庭或者地域歧視而造成受教育程度無法得到應有的保障。在制定和實施公平教育的過程中，應以尊重被教育者個人利益為出發點，這樣才能為被教育者維權活動的開展提供幫助。在實際實施階段，應組件監督和管理小組，對各個地方和學校推廣全納教育的狀況予以監督。在出臺相應制度的同時，還應出臺一些輔助性的法律規定，在一些高等院校招收學生期間存在排斥行為的要予以嚴懲，以此來貫徹落實全納教育的全面開展。為了保障最終實施的效果，司法機關應介入當中，這樣才能全面杜絕排斥和歧視教育等不良狀況的出現。endprint

3.2 提升教師對全納教育主旨思想的認知和素質提升

全納教育屬于人性化的教育理念，在高等教育學院中，很多教師的傳統理念對其推行和推廣起到了阻礙性的作用，針對這樣的狀況，我國高等教育為了順應教育觀念的轉變，首要的任務是提升教師自身對全納教育理念的認識與學習，加深對其中精髓部分的理解，這樣才能指導教師的實際工作。除此之外，高等院校和地區的教育管理部門應加快高素質教師隊伍的建設，通過提升教師自身的綜合素質，為全納教育理想模式的實現打下堅實的基礎，在實際操作中可以通過以下幾種方式來實現：

①強化教師的職前培訓，即要在我國各個地區中的師范院校開展特殊教育專業的必修課，讓教師在學習階段便能掌握特殊人群的教育方式。

②對當前在職的任課教師展開培訓工作，并通過實際教學活動來強化在職教師對全納教育指導思想的認識。

③通過對高等院校教師崗位的調換來提升其實際應用的能力，并讓其在工作中總結出優化的方案，通過教師研討會的形式影響所有教師重視全納教育，并身體力行，促進全納教育活動的大規模推廣。

3.3 建設全面的教育服務機制

全納教育模式的應用體現了我國開展文化與素質教育過程中以學生為本的教學方式，為了保障一些特殊被教育者受教育的公平性與有效性，應制定一些保障性的服務機制。例如，針對貧富等級差異較大，阻礙全納教育推廣的問題，國家和地區政府應當通過改善地區經濟狀況的途徑來盡可能縮小貧富之間差距，進而保障我國所有適齡學生能接受到義務教育和相應的高等教育。針對特殊人群而言，在學校中成立一些康復中心和障礙訓練中心，輔助一些殘疾學生完成學業。在這一方面可以效仿美國，在美國實施全納教育的過程中，按照學生障礙的程度，設立不同層次的教育保障和安置的機制：一是普通班級組織，二是分離班級組織，三是看護機構，四是醫院。為了更好地保障教育實施后有良好的效果，學校為學生制定了針對性較強的教學計劃，為教師開展教育活動提供指導性意見。我國與美國在教育體系方面存在很大的差異性，在全面推行全納教育的過程中，可以適當借鑒美國的一些經驗，例如設置教學資源方面，可以在示范學院中定性的培養特殊教育方式的途徑，為特殊學生提供專業和針對性的輔導，同時在實際教學開展之前，應按照當前經濟環境設置針對性較強的專業，通過個性化的教學來滿足特殊學生群體對知識的渴望。同時在我國高等院校當中，也可以設立一些醫院和康復中心，為特殊學生群體提供健康的學習環境。

4 結論

通過論文的論述得知，全納教育理念作為新型的教學指導思想，對學生的健康成長與全面發展具有重要的輔助性作用，在這樣的指導思想下，我國高等教育的教師應注重對全納教育理念的推廣使用。為了達成這樣的愿景，論文提出了幾點可行性建議：政府和教育部門出臺保障制度，提升教師對全納教育主旨思想的認知和素質提升，建設全面的教育服務機制等策略。望此次研究的內容和結果能被當前高等教育者關注，并根據自身教學條件和環境做出相應的改善與優化，盡早實現全納教育模式的推廣使用。

【參考文獻】

【1】王勉.全納教育理念的內涵解析及其在高校體育教學中的實施策略[J].體育時空，2016（23）：16.

【2】胡恒波.美國學前全納教育的內涵、策略及啟示——基于《學前全納教育聯合聲明》的探索[J].世界教育信息，2016，18（17）：43-46.endprint