影視資源在初中歷史教學中的利用研究

摘要：隨著多媒體教學的發(fā)展，多媒體影視資源為提升初中歷史教學效率創(chuàng)造了途徑，在初中歷史課堂有效利用影視資源可以提升學生的歷史學習熱情。以下主要圍繞影視資源在初中歷史教學中的應用展開探討，以期可以為初中歷史教學提供有益的借鑒。

關鍵詞：影視資源；初中歷史；多媒體；教學

一、 引言

隨著多媒體技術的快速發(fā)展，影視資源已經(jīng)開始被引入到初中歷史課堂教學中，對于初中歷史教師來說，在歷史教學中有效利用影視資源可以說是一次新的挑戰(zhàn)。影視資源具有很多的優(yōu)點，其主要優(yōu)點體現(xiàn)為將聲音、圖像等融于一身，一方面可以對學生的感官帶來刺激，此外可以將課堂所學的歷史知識在無形中滲透至學生的大腦中，實踐證明將影視資源應用于初中歷史教學中可以顯著提升歷史課堂教學效率。

二、 初中歷史教學應用影視資源的必要性

將影視資源與歷史教學相結合，可以充分調動學生的歷史學習趣味，對于加深學生對所學知識的記憶與理解都有顯著的作用，因此這種教學模式可以在初中歷史課堂教學中多多嘗試。

（一） 影視資源能夠調動學生的歷史學習興趣。隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，歷史教師在課堂教學中可以利用多媒體技術在課堂上結合具體的教學內容向學生播放相關的影視資源，通過這種方式對學生的感官神經(jīng)如視覺、聽覺等產(chǎn)生一種資源，這能夠激活學生的歷史學習興趣，進而可以激發(fā)學生積極主動地去學習歷史，最終實現(xiàn)歷史課堂教學效率的整體上升。

（二） 在初中歷史課堂科學利用影視資源，可以增進學生對歷史知識的掌握和理解。歷史教學中涉及的一些知識十分抽象，如果學生不能良好地把握這些內容，勢必會對學生的歷史學習效果產(chǎn)生影響。而利用影視資源將具體的歷史知識以畫面的形式形象地演繹出來，有利于創(chuàng)設逼真的歷史教學情境，有助于學生更好地消化吸收相關歷史知識。

以初二上學期的《人民解放戰(zhàn)爭的勝利》這部分教學為例，在教學內容上涉及著名的遼海戰(zhàn)役、淞滬戰(zhàn)役、徐州戰(zhàn)役三大戰(zhàn)役，不少學生對三大戰(zhàn)役發(fā)生的地點、時間、領導人、歷史意義等記憶感到困難，經(jīng)常容易出現(xiàn)混淆，所以課堂教學中教師將《三大戰(zhàn)役》的電影視頻向學生播放，這樣就可以引領學生進入具體的戰(zhàn)役環(huán)境中，為加深學生對相關知識的記憶創(chuàng)造了條件。

（三） 影視資源可以對學生的情感能力培養(yǎng)具有重要作用。在歷史教學中，中國古代史教學和中國近現(xiàn)代史教學都為學生情感能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件，在這部分教學中充分利用影視資源可以使對學生情感能力的培養(yǎng)更加具體化、形象化。

例如中國古代史部分的教學，可以利用影視資源向學生展示古代的發(fā)明，如商朝的四羊方尊、唐朝的唐三彩以及古代的造紙術與印刷術等，這能夠顯著提升學生對祖國的自豪感。在學習中國近現(xiàn)代史時，可以結合關于這一段歷史的影片，如《甲午大海戰(zhàn)》、《八國聯(lián)軍》等，激發(fā)學生愛國熱忱，進而建立偉大的歷史使命感，能夠為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗。

三、 初中歷史課堂如何高效應用影視資源

在初中歷史教學中要想高效利用影視資源，作為歷史教師應當把握基本的原則，掌握科學的方法。

（一） 歷史教學中利用影視資源的原則

1. 一定要注意嚴謹。歷史教材中的知識點都是經(jīng)過反復驗證確定的教學內容，但不少影視資料為了達到某種效果而對歷史的真實情況在一定程度上進行了改編，所以歷史教師在利用影視資料時一定要反復驗證，在確定影視資料符合歷史真實情況后才可以對學生播放，這樣可以防止錯誤的歷史影視資料對學生產(chǎn)生誤導。

2. 時間性。影視資料具有鮮明的時間性，我國影視行業(yè)在每一年都會產(chǎn)出很多類型一樣的作品，教師在選擇影視作品的時候需要注意把握與時俱進，激發(fā)學生觀賞的興趣。不少歷史教師在對學生實施愛國主義教育選取的影視作品在年份上太老，學生對其中的演員都很陌生，這樣往往會制約學生觀看影片的熱情，所以教師選取的作品需要注意其新穎性。

（二） 初中歷史教學中應用影視資源需要把握的事項

1. 選取影視資源一定要嚴格把握條件。教師在歷史課堂上應用影視資源，需要審核影片內容是不是符合歷史真實性，是不是與教學的重點像契合，是不是能夠促進學生歷史學習效果等，對影片必須做好篩選。

例如，歷史劇《甄嬛傳》與戰(zhàn)爭劇《雪豹》等均與真實的歷史存在很大的出入，盡管學生對這些作品充滿興趣，但是在歷史課堂上不適合應用。在學習八國聯(lián)軍侵華等歷史時，與影視作品《十二生肖》相聯(lián)系，因為這樣的作品與教學內容存在一定的聯(lián)系，這樣足夠吸引學生的興趣并與歷史有一定關聯(lián)性，教師可以借助于影片里面的文物，更加形象地揭露當年八國聯(lián)軍進軍北京，火燒圓明園，搶奪我國寶貴的文物等惡行，充分激活學生滿腔的愛國主義熱情。

2. 對影視資源做好整合。為了在歷史教學中更好地發(fā)揮影視資源的作用，教師在對影片播放前需要對影片做好整合，在此基礎上，引導學生能夠將影片與歷史知識學習融合。

四、 結語

在初中歷史教學中充分利用影視資源，有利于激活初中歷史課堂教學的活力，提高學生學習歷史的積極性。影視資源的突出優(yōu)點就是集聲音和圖像于一體，能夠用非常直觀的方式增進學生對歷史所學知識的記憶，作為初中歷史教師，如果在具體的歷史教學實踐中科學應用，必定會促及歷史課堂教學效率的提升。

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作者簡介：徐發(fā)祥，江蘇省連云港市，江蘇省連云港市灌云縣南崗中學。endprint