小學生的習慣養成與能力培養

駱金苗

小學生良好習慣的養成與能力的培養是新課改背景下教學工作的重要內容，同時是促進班級管理和發展的需要。所謂習慣就是積久養成的生活方式，是一種行為，可以說它是自動化的、潛意識的行為。托·布·里德曾說在日常事務的自理中，一盎司習慣抵得上一磅智慧。由此可見習慣對人的重要性。而且奧斯特洛夫斯基曾說人應該支配習慣，而決不能讓習慣支配自己。那么習慣對我們究竟意味著什么呢？實際上學生在學校進行學習，接受教育，其中的主要目的之一就是養成良好的生活習慣、學習習慣以及勞動習慣等，并且要在養成習慣的過程中增強自己的能力，提升自己的技能。

良好的習慣是促進一個人健康成長的重要保證，而且是健全人格形成的根本。為此，老師在教學的過程中要以學生為中心，以學生的發展為教學宗旨，以培養學生的能力和習慣為目的，從而為學生形成和諧的、健康的學習和生活環境，使小學生從小學開始養成良好習慣。成功不唯智商與天賦，更要有好的習慣和優秀的能力。只有這樣，學生才會有堅強的毅力，才能獲得更豐富的知識，才會有更加美好的未來。因此，要想培養學生良好的習慣和優秀的能力，就要從小學做起，從點滴小事做起，給學生今后的發展和健康成長奠定基礎。我認為培養小學生良好習慣和基本的能力要從以下幾個方面人手。

一、樹立正確的、科學的教育管理理念

隨著社會經濟的不斷發展，人們的思想觀念也在不斷更新和改變，在二十一世紀社會需求的人才已經不僅僅要有基本的品質，而是要在這基礎上進行擴展，讓學生在健康的環境下快樂成長。因此在小學教育中，要想養成小學生良好的習慣，提升他們的能力，要將道德教育滲透到教學中。為此，老師首先要更新教育理念，樹立正確的意識，打破傳統教育理念的局限性。主要包括以下內容，首先要重視情感教育，它是完整教育過程中必不可少的內容。它是指在教學的過程中老師要創設有利于學生學習的和諧環境，充分發揮情感因素的積極作用，通過情感教育來增強學生積極的情感體驗，培養和發展學生的情感，從未激發他們的好奇心和探索精神。這是當前教育背景下養成學生良好習慣的重要途徑之一。為此，老師要用真誠和熱情去對待每位學生，不能因為學生成績、背景等的差異而區別對待。同時老師還要加強與學生的溝通，了解學生的真實想法，做好學生的榜樣，讓學生也學會樂于幫助他人，關愛同學。其次，老師還要關注學生的特點，重視個別教育。老師是學生的引導者，不僅要關注學生的成績，還要重視學生的心理、生活等各個方面。為此，老師要走到學生中，多角度觀察學生的行為和身心狀況，從而讓每個學生都發揮自己的優勢。而且要對家庭困難、學習上有困難、身體不好的學生給予一定的幫助和關懷，讓他們感受到老師的溫暖，以身作則給學生樹立好的榜樣。此外，為了促進班級工作建設，充分展現學生的能力，老師可以針對學生的興趣開展一些集體活動，養成學生團結協作意識，并且讓學生在活動中成長，從而建設和諧、健康的班級環境。

二、采用靈活有效的教育管理方法

有效的教育管理方法是保證教學活動順利進行的重要因素，而有效的教育管理方法主要包括以下幾種，第一，為了加強教育管理力度，強化常規訓練，學校要在衛生、上課紀律、自習、上操等方面制定嚴格的制度和標準來約束學生的行為，使他們的行為更加科學、規范、合理。比如在衛生方面，施行輪流值日的制度。課堂是學生的課堂，老師在進行教學的時候也要深入貫徹“以學生為本”的教育理念，因此要想提高學生的積極性，讓學生將學校當作自己的家，就要通過約束來培養學生自我管理的能力。而且為了培養學生的管理能力和自律能力，老師可以讓學生們通過投票選出他們愿意服從的班委，并讓每位學生積極參與，給每位學生平等的機會，讓每位學生都有鍛煉自己、提升自己能力的機會。第二，要提倡合作和競爭，為此，在日常活動和教學中可以實行小組合作制度，培養學生交際能力、表達能力、團結協作的能力。讓小組成員之間相互幫助，互相提升，讓各個小組之間互相競爭，從而培養學生積極參與課堂，有集體精神，為了自己的小組提升自己的能力，同時還有利于讓學生實現自己的價值，相互幫助從而通過學生們的共同努力增強班級凝聚力，共同構建和諧、文明的班集體。第三，要加強與家長的溝通，了解學生的情況。家同時是學生成長的重要環境，學生在進入學校之前也是在家庭中接受教育的。因此家長和老師加強溝通有利于老師及時了解學生的學習情況和生活情況，便于老師給予適當的幫助和指導。尤其班里的一些留守兒童，他們大多是跟著爺爺奶奶生活的，針對這些學生老師要給予更多的關注，多和他們交流，了解他們的想法，幫助他們在學習上、生活中快樂前行。

綜上所述，培養學生的基本能力和良好的習慣，應該從小事入手，激發學生的情感，讓學生認識到良好習慣養成和能力培養的重要性。因此，老師要在日常教學中不斷努力，規范學生的性為，將他們培養成社會需求型人才。endprint