有效評價對幼兒美術活動的作用

辛小欣

美術活動是幼兒園孩子們大多比較喜歡的活動之一，孩子們揮動畫筆大膽創作，在其中享受著樂趣。但是往往在活動中，教師注重了活動的開始，為了能給孩子們更多的美術創作時間，把活動最后、最重要的部分——評價，給忽略了。而這時候孩子作品的好壞或是美丑都沒有得到一一的評價，孩子藝術水平的提高通常需要通過有效的評價才能相應地有所提高。教師評價就是教師與幼兒的互動，它關系著幼兒參與美術活動的情感、態度，推動幼兒更積極地參與美術活動。

一、有效評價，提高幼兒的美術興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”正因為對事物有了興趣，愛迪生才由學母雞孵蛋開始，一步步鉆研探索，最后終于成了偉大的科學家；也正因為有了興趣，才有了鄭板橋無竹不入居之說。可見興趣對人的發展、社會的進步的重要性。由于我們的教學對象是幼兒園的小朋友，大多在四、五歲左右，這個年齡的孩子好動、好奇，對整個世界都充滿濃厚的興趣，什么都要摸一摸、碰一碰，正所謂興趣意味著自我活動。每個孩子天生都愛畫畫，但是他們在還未具有一定的繪畫表現力的情況下，如果老師不因勢利導，很容易損傷他們對繪畫的積極性，若老師長期以成人的標準來評價他們的畫，他們就會覺得繪畫是一種負擔，失去自信心，逐漸失去對繪畫的興趣。在美術教學中，如何培養和保持幼兒的繪畫興趣是一個關鍵。通過對幼兒作品進行適當的評價，在評價中給予孩子充分的肯定，幫助他們逐漸消除畫不好、畫不像的膽怯心理，還可以通過評價鼓勵幼兒大膽嘗試，只有在嘗試中幼兒的情緒才得以釋放，個性才得以張揚，好奇心才得以滿足，從而才會有更大的進步。在一次畫《電池的回收》繪畫過程中，我班平時繪畫不是很好的恒恒不一會兒就畫好了，我走到他身邊詢問他繪畫的內容，只見他的畫面只有一個大大的圓筒狀物品，筒邊還有許多小的長方形。通過孩子的講解，我終于明白了畫的內容，說是可以吸納廢舊電池的萬能桶。首先，我肯定了孩子的想法，并在全班表揚了他，雖然這幅畫從審美角度來說不是很美觀，但是卻充滿了孩子的想法，逐漸地，我發現以前不太喜歡畫畫的恒恒變得愛畫畫了。通過這件事，我有很大的啟發：在教學中適時地抓住好的典型事例，進行一番評價，對培養和保持孩子的繪畫興趣，會收到意想不到的效果。

二、有效評價，提高幼兒的想象力和創作力

心理學家研究表明：美術是比語言文學更早被兒童用以表述思想、宣泄情緒、想象和創造他們自己的世界的一種有效途徑，它更是兒童，特別是學齡前兒童自我表現的一種方式。孩子之所以喜歡美術活動，正是因為美術活動的過程具有挑戰性、趣味性，孩子可以盡情想象，盡情發揮。在畫一幅《手型想象畫》時，有一個叫西西的女孩子，在畫了幾只鳥以后，又用手樣的形狀添畫了孔雀、大樹、山、蝴蝶等等，畫面很豐富，很富有想象力。看到這樣的畫，你能不興奮嗎？為了及時地、進一步地打開孩子們的想象之窗，有力地啟發和引導孩子們的創造思維，我運用了故事講述的方式對西西的畫進行了點評。這個故事是根據西西小朋友的創作思維而編的：“一天，有個小女孩做了一個夢，夢見自己的手忽然變成了許多小動物，有孔雀呀，蝴蝶呀，還有小飛鳥呀，好多好多的動物，他們在由手變成的山上呀，樹林呀，還有草地上快樂地玩耍。這是一幅多么美的畫！周語明小朋友畫出了她心中的美好世界。我想，你們會比她更會想象……”這樣通過故事方式對孩子的作品加以點評與表揚，更有利于孩子們接受。聽完老師的評價，孩子們爭相效仿，有的還畫出更多的形象，我為孩子們的豐富的想象與創造所驚喜。

三、有效評價，提升幼兒的審美能力

孩子們天生都具有一定的美感，如何提高他們的審美能力？當然方式方法很多。我認為在繪畫教學活動中，通過評價也能幫助他們建立和提高審美能力。如，畫《馬》的活動時，有些孩子畫的形象不夠理想，我就想通過課前對部分作品進行簡單一點的評價，以此引導孩子更好地把握形象，感受一點藝術美的內涵，利于下一步的調整與完成，使畫面更加豐富、豐滿、完整。于是，我在課前就拿出幾幅有代表性的半成品作品加以點評，并采用比較評價的方法來引導孩子們去領會和欣賞美的東西。至于怎么樣使畫得不那么美的東西變成更美的東西，他們眾說紛紜，但是只要是能體現美的，用了什么方法，我都不反對，這樣更能體現孩子的繪畫個性。與此同時，在欣賞和評價的過程中，對于每一個孩子的作品的可取之處，都應當予以欣賞與肯定，并且不能用專業術語講解。這是因為他們的年齡太小，是很難理解的，也不符合教育的規律。

四、有效評價，提高幼兒的繪畫表現力

隨著素質教育的不斷深入，教師對孩子作品的評價也在改變，不光重視結果，而且更加重視活動過程。對于孩子的作品，只要符合他們的年齡特點及發展規律，充分體現他們的創造力，著眼于事物的特征，就應當給予充分的肯定。往往由于孩子的天性所成的、稚拙的、夸張的作品，都會讓你忍俊不禁。通過教師對孩子的作品予以肯定的評價，能讓孩子大膽下筆，不受拘束。對于表現力差一點的則放低要求，只要畫出基本特征就夠了；而對繪畫能力強的，則可以對他們提高要求，如添畫情節、豐富畫面等，并且通過評價來樹立榜樣效益，讓他們能互相影響、互相學習，提高表現力。

總之，恰當地運用教學評價，把評價貫穿于整個教學活動的始末，重視幼兒參與美術活動的情感、態度，關注幼兒在美術活動中對美的情緒體驗，幫助幼兒建立自信；通過評價重視幼兒的探索與創造精神，允許幼兒在創作中采用不同的方法，接納孩子不同的創作結果，以不同的角度給予肯定；重視培養幼兒在創作過程中克服困難，大膽表現勇氣。這樣，我們的評價對孩子的發展才是有意義的。endprint