運動多一點，興趣濃十分

周會

興趣是學生的內驅力，引發學生濃厚的情感是學好英語的關鍵。農村小學英語學習缺乏語言環境，學生遺忘現象比較嚴重，出現學時會、用時忘的現象。長此以來，會導致一部分學生成績偏差，慢慢對英語學習失去興趣，影響老師的正常教學。如何激發并保持小學生學習英語的興趣，同時又可避免“華而不實”呢？筆者在教學中體會到：只要“運動多一點”，“興趣就會濃十分”！

一、安排學生“動”在課前

一般的教學，都是教師自己課前準備好相關的教具，然后逐一呈現給學生，讓學會在毫無準備的情況下學習，興趣來得快，去得也快。但如讓學生同教師一樣于課前做些準備，效果顯然不同。如在教水果時，我提前布置學生自帶水果，并小組先設計好與水果有關的生活場景。學生很快活躍起來：有的一到家，邊準備邊向自己的哥哥姐姐詢問；有的干脆一到校就拿著水果來問我；有的甚至提前請我給其指出發音是否正確。

二、調動激情“動”在課堂

課堂是學生學習英語的最佳時間，如何使課堂效率最高呢？

l_仔細聆聽“耳要動”

讓學生仔細聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽，使學生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。教師要在教單詞時，先讓學生聽，讓學生去“辨音”，教師所展示的不是課本里的文字，而是每個詞是由幾個音素，幾個音節構成，重音在什么地方，這樣才能從聽的意義上掌握詞匯。

2.集中注意，“眼要動”

小學生生理和心理特點決定了他們不可能長時間集中于某一事物。教師要吸引學生的注意力，不斷地走動，改換教學方位，這不失為一種有效的教學手段。如在教This is…/That is…時，我先在講臺前出示a pen，a pencil，學生練說：This is a pen（pencil），然后走到一位男生前，學生練說This is a boy，突然手指教室后門，學生又練說That is a door。也可以讓學生看所學單詞所代表的事物之形狀。因為小學英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。這樣教師就可以通過實物、卡片或簡筆畫，把要學的單詞展示在學生面前，使學生有一種直觀感受。如學習用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具進行直觀教學。像sun，moon，star等單詞，教師可用簡筆畫幫助教學，既生動，又形象。利用動畫進行單詞教學，又是單詞教學的一大妙法。如：英語動畫片《Gogo學英語》就是一部很好的動畫片，它由一只活潑可愛的小恐龍帶著大家一起學英語，里面有很多的單詞和日常用語供學生學習，學生們都非常喜歡。還有像《迪士尼英語》《棒棒英語》以及通過網絡下載的一些英語Flash小動畫等都是小學英語教學的很好資料。不過，這還需要教師的細心與耐心，教師要利用課余時間或上網搜集，或多去音像店，多多搜集資料，才會有成效。

3.積極交流，“口要動”

學習英語的主目的是應用。因此，我在每節課前都創設一定的情景，先與個別學生對話作示范，然后學生自由創設情景對話；有時也安排學生自我介紹，相互介紹。對話或介紹的內容隨著學習的深入不斷增加。新授時，則不停地讓學生跟讀、仿讀、分小組讀、分角色讀、練說。讓學生拼讀單詞，教師把所學單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。

4.刺激記憶，“身要動”

根據記憶的特點，把語言變成多種信息符號作用于大腦，記憶的效果會更加持久明顯。在教he，she，his，her時我讓學生伸出雙手練說：男他he（左）女她she（右），男他his（左）女她her（右）；教身體名稱時，先讓學生隨我邊指邊說，而后學生聽口令，邊說邊做游戲；對于高年級的學生，除會說，會用外，還要會寫一些簡單的句子。這就要求學生要掌握一些簡單的詞匯。我在教學時，當呈現完單詞后，便先讓學生會讀，然后拼讀，再邊讀邊比畫，接著蓋上單詞，學生拼讀比畫，再打開讓學生看著拼讀。在聽的基礎上加強讀音規則的教學，以培養學生的拼讀能力。培養學生的拼讀能力應該從最簡單的拼讀抓起，采取循序漸進的原則，通過類比和比較，使學生掌握單詞中字母及組合的讀音規則，能夠聽詞能寫，見詞能讀。

三、延伸課堂“動”在課后

一堂課的時間畢竟是有限的，教材的內容也是有限的，而學生的求知欲卻是無限的。學生總會把課前準備好而教材并沒有的東西帶入課堂，教師不可能一一講到，這怎么辦？我便這樣把作業布置下去：同學們真愛學習，老師今天不告訴你們，看哪位同學，哪些小組能在下節課中直接告訴大家？學生為了能找到答案，便開始四處學習：要么看光盤，聽錄音；要么向別人請教。興趣十足，學習勁頭不減課堂。

有效的課外活動是用豐富的多彩的游戲、對話、競賽來提高學習積極性，更重要的是把階段性的英語知識加以總結，為英語語言的信息加工提供機會。每舉行一次活動，學生就多一次重新考慮和尋找材料之間內在聯系的機會，使一些新的信息與原有的知識相聯系，把所有的孤立知識條理化、系統化。小學英語教學的活動立足于現實，著眼于學生的未來的學習和發展，僅靠純課堂內教學遠不能滿足學生學習英語的需要，我們應樹立大課堂的教學觀，重視課外活動。課外活動是課堂教學的輔助形式，是課堂教學的補充和延伸，為培養學生學習英語的興趣，激發他們學習積極性，為了豐富小學生的課余生活，也為他們四年級的英語課程開設打好基礎，我們開設小學英語興趣小組。每學期，我們都針對不同年級的學生開展不同的活動，如通過去“肯德基”吃快餐，了解各種快餐食物的名稱；圣誕節本是外國的節日，但為了學習英語，我們舉辦了“Christmas Party”，了解有關圣誕節的知識和詞匯：“六一”兒童節，開展英語短劇表演及英語歌舞表演等；每月還舉辦一次英語小報展，由學生自己設計排版，每個班級內也布置一個小的英語角……此外，我們還盡可能邀請外籍教師來校參加英語角活動，讓學生真正體驗外籍教師的語音、語調。

簡而言之，小學英語課堂“運動多一點”，在教師的引導下，充分發揮學生的主體作用，使學生口、耳、眼、身、腦、都“動”起來，形成一種互動式課堂，就會收到“興趣濃十分”的效果。endprint