構造愉快的課堂氛圍

袁春梅

如何加強學生的英文意識，成為當下英語課堂教學的重點內容。新課標要求當下的英語課程能夠提高學生的積極性。因此在進行小學英語教學的過程中，不但要注重學生的年齡特點，還應當注重對學生的興趣愛好與審美進行深入的培養，促進學生養成良好的愛好與健全的人格，使學生從小學起就能夠全面發展。這些都離不開教師對課堂教學結構的構建。

小學生的特點是好動，因此在編制課堂教學教案的時候就應當十分注重學生的個性，這樣才能提高教學效率，根據新課標要求，充分發揮學生在課堂教學中的主體地位，調動學生學習的積極性與主動性，促進教師在課堂教學過程中完成對學生的引導與組織的作用，使學生真正成為學習的主人。這些都與如何營造寬松的課堂氛圍是分不開的。因此，從課堂教學的角度來分析，教師還需要做到如下幾點：

一、進行情感鋪墊

小學生注意力的收回是有一個過程的，如果一上課就進入教學內容很容易使一部分學生因為沒有投入聽課狀態而無法達到相應的教學效果，這就需要教師進行情感鋪墊，可以調動學生課間時間的學習狀態，讓學生在課間玩耍的時候提前進入學習狀態，這樣就可以集中學生的注意力，為新課的學習打好基礎。例如，教師可以與小學生在課間多做一些智力游戲，或增加與學生的溝通，拉近與學生的感情的距離，這樣，學生就會從情感上有意識與教師保持親近，這樣就為課堂教學打下了一定的基礎。

二、積極調動課堂氣氛

小學生學習與其他階段的學習有一定的區別，可以利用小學生的好動，完成他們手與腦的結合，并利用這種結合促進學生腦部的進一步發育，這些都需要在課堂教學的過程中利用與學生的合作來完成。因為人的大腦皮層中的運動感觀與手的關聯性較大，這就可以理解為，如果能充分利用手的運動就可以促進大腦的發育。因此小學課堂教學中手腦結合將是課堂教學中不可缺少的部分，在課堂教學中，動手操作往往可以幫助學生建立表象思維，調動課堂的氣氛，可以讓所有學生都能積極主動地參與到課堂教學中，激發學生對操作活動的興趣，使英語學習更顯得具有形象性，這樣，也使英語學習的學習更加形象。

三、課堂上塑造教師的親切形象

小學生的認知處于剛剛起步階段，對于自己喜歡的教師，小學生就比較喜歡上這個老師的課，學習也更加積極和主動。因此，小學英語教師如果想與學生保持更加親近的關系，一定要微笑，同時對學生加以關愛，與學生進行心與心的溝通，這樣，學生就會和教師保持親近的關系。相反，如果教師在課堂上表現的是一種非常嚴肅的面孔，在課堂上一直想要有一種威嚴感，這樣就會使很多學生對你敬而遠之，學生也就不會和教師保持親近的態度，也就不會與教師保持親密的友好關系。教師的威嚴來自于其深厚的學識與廣博的知識，而不是故作嚴肅的姿態，如果一個教師能夠微笑地面對每一位學生，那么，這個教師是充滿自信的，他在進行英語教學的時候，課堂的氣氛一定是充滿愉悅的，那就需要教師在進行英語教學的過程中充滿激情，用自己歡悅的情緒去感染學生。

四、利用多媒體的特殊功能激發學生和興趣

目前，教學活動中已經開始大面積使用多媒體教學。在課堂教學過程中利用多媒體的特點完成教學形式與方式多樣化，將會使英語教學更加豐富多彩，這也是小學英語教學能夠更加吸引學生的一種教學方式。利用多媒體的音、像與色彩的有機結合，多媒體的內容豐富，可以刺激學生的聽覺和視覺，讓學生對知識有更直觀的印象，從而調動學生的學習積極性，活躍課堂教學氣氛，讓學生去主動地思考和學習，使課堂教學效果提升。例如在學習動植物的時候，通過多媒體將動植物的圖片制成幻燈片，然后再配上優美的音樂，會使學生產生一種看電影的感覺，尤其是對小學生來說，這種多媒體更加吸引他們的注意力，激發學生的興趣，讓學生在快樂的氣氛中學到了知識。

五、設置懸念激發課堂氣氛

小學的教學大都是圍繞應試這一思想展開的，但是應試的思想一直伴著學生與教師，這樣，課堂教學氣氛不能很好地調動起來，按照一貫的灌輸式教育進行教學的結果，也只能是使課堂教學的氣氛更加壓抑。這種現象造成的結果無疑是教師在課堂上越講越多，而學生只能被動地去聽，這種課堂教學沒有師生之間的互動與交流，教師不知道學生學得如何，也就無法調動起學生的積極性。英語教學中，更需要教師將課堂氣氛調動起來，讓學生認識課文中存在的問題，并認真地去思考，學生在懸念下產生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考、分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發學生的思維。

六、提高教師的教學能力

英語是一門外語課程，在我國不具有交流的環境，學生對英語的知識背景和習慣也比較陌生，因此，英語課堂教學需要教師能夠更好地把握教學方法與特點。這就對英語教師的教學藝術提出了更高的要求，首先應從教育思想和教育方法人手，應積極培養和保護學生的好奇心、探索欲。除了大膽地鼓勵學生思考，教師還要有自己的態度、語言和技巧，從而促進課堂氣氛的活躍，使學生處于一種可以與教師同思路的高度，在活躍的狀態下學習，其學習效果一定會非常理想。

綜上所述，教師在課堂教學過程中如果能夠創設一個積極的、活躍的、熱烈的氛圍，途徑多種多樣，教師要結合英語學科特點、教學對象、教學環境等因素，靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率，創設良好的課堂氣氛。endprint