部分經濟發達地區農村小學生英語學習的現狀與對策研究

徐曉瓊

改革開放以來，外向型經濟在我國長三角等東南沿海地區有長足的發展，使之成為全國經濟最發達的地區之一。這些地方，農村人口變成了城鎮人口，外來人口業已超出本地人口，成了名副其實的新的移民城鎮。這種經濟發達地區的農村小學英語教學有其特有的性質，它有著“經濟發達地區”“農村”“小學英語”三方面不同層次的特質，如何將這三個特質和諧地融合在一起，來培養這一特殊的小學生群體，就需要我們小學英語教師深入地研究這三個層次的現實狀況，進行因材施教。

一、經濟發達地區農村小學生英語學習的現狀

經濟發達地區農村小學生群體英語學習有其不同于其他地區小學生的特殊性，具體體現在“五個高”與“五個不平衡”。

1.五個高

（1）生源的地域覆蓋率高

一個學校，乃至一個班級，來自全國各地的學生都有，學生學習英語的起點懸殊，水平參差不齊。

（2）英語運用的頻率高

經濟發達地區外向型經濟高度發展，學生與家長接觸英語的機會頻繁，場合各異，英語成了這些地區學生一門十分重要的學習課程。

（3）教育現代化程度高

經濟發達地區教育現代化的水平高，用現代教育手段進行英語教學的比重大幅度增加，加大了學生學習英語的難度，但也能一定程度上增強學生學習英語的興趣。

（4）家長對學生英語學習的期望值高

家長對學生學習成績，尤其是英語學習成績的期望值遠比中西部地區高，部分家長從學生小時候起就規劃子女長大了要出國深造，英語水平的提高成了一種必需。有些家長，其子女除了在學校學習英語外，還要安排課外找人輔導。

（5）小學英語教材的難度高

現存的小學英語課本，較以前難度增加了很多。高年級小學英語教材中，有許多是過去中學生學習的內容。

2.五個不平衡

（1）各學校教學條件（硬件與軟件建設）不平衡

（2）小學英語師資水平不平衡

（3）學生接受英語的學習水平不平衡

（4）家長對學生英語學習的關心程度不平衡

（5）學校英語教學與社會上英語的實際運用間的不平衡

通過以上對經濟發達地區農村小學的現狀，經濟發達地區農村小學英語教學的現狀，經濟發達地區農村小學生英語學習的現狀以及經濟發達地區農村小學生英語學習所面臨的家庭教育、社會影響的現狀的分析，表明了經濟發達地區農村小學英語學習與其他地區小學生英語學習存在很大區別。

二、經濟發達地區農村小學生英語學習的對策

1.提高英語教師業務素質，配以合理的師資調整

高效的英語教學離不開高素質的英語教師。如今，我市已全面開展普及小學教師本科學歷的政策，并鼓勵年輕教師進行研究生的進修。提高小學英語教師的業務素質，作為一名小學英語教師，首先，要有一定的業務水平，提升自我的英語能力；其次，加強對小學生學習心理的研究，引導學生消除英語學習中的各種心理障礙；同時，要了解小學生所處的特殊年齡段的特點以及小學英語課程的特點。只有在充分了解的情況下，才能采取合理的教學方式，發揮教師的教育水平。我市近些年的教師輪崗活動，很好地體現了師資的調整。就近幾年英語輪崗的成果來看，農村小學加快了英語教學的步伐，聽取市里英語教師的教學經驗，學校的英語教學氛圍更加濃烈。

2.充分利用多媒體設備，激發學生英語學習的興趣

如今小學一年級就開始英語的教學，對于剛剛接觸英語的學生來說，要讓他們很好地區分語文拼音和英語26個英文字母，需要體現出英語教學的辨識度。這就要求老師能采取新穎的英語課堂教學的方式方法，充分提高學生的學習興趣，激發學生的學習參與度和積極性。在英語的教學中，我們要創設情境來幫助學生聽說讀寫多方面進行練習，多媒體設備就成了英語老師的好幫手。

3.結合開展地方課程、興趣活動，輔助教科書的內化

雖然小學英語的教學大綱為了更切合實際而改之又改，但還是很難讓每一個小學生個體都很好地接受并內化為自己的知識。開設地方課程以及興趣活動是行之有效的措施。雖然如今并沒有一個地方課程或者興趣活動是專為英語開設的，但事實上英語無時無刻不被涵蓋在這些活動課程中。

4.引起家長的高度重視，配合學生消化英語知識

加強與學生家長的聯系，形成合力，可以更有效地促使小學生學好英語。經濟發達地區的農村，家長關注的兩大要點，即孩子的學習以及自己的工作。很多家長表示，自己要掙錢才能更好地提供孩子深造。但是，他們大多數都忽視了自己在孩子學習中的重要角色。現實表明，在家長高度的重視下，孩子的學習成績會明顯提高。對于英語這門外語來說，本來就有超出語、數等平行課程的難度，所以更需要家長的重視。

三、結語

總之，我們要強化小學英語教學在經濟發達地區農村小學教學中的重要性的認識，自覺地意識到當前經濟發達地區農村小學生英語學習的現狀和存在的問題，認真研究對策，找出解決這些問題的有效方法，以期將經濟發達地區農村小學生的英語學習提到一個更高的水平。endprint