小學數學開展生活化教學的必要性

曹玉琴

小學作為學生受教育的初級階段，對于學生未來的學習有著重要的作用，是學生形成正確的學習方法的關鍵時期。由于小學生的年齡小，自控能力弱，社會經驗不足，對自己沒有清晰的認識，導致這個群體很容易受到外界的干擾，養成不好的學習習慣。通過小學數學的生活化教學，能夠將抽象難懂的數學知識轉化成小學生在生活中的所見所聞，增加知識的熟悉感，讓學生覺得數學知識不再抽象難懂，通過老師的積極引導，能夠極大地提升學生學習數學知識的興趣。下面，筆者針對小學數學開展生活化教學的必要性進行具體分析。

一、扭轉小學數學教學存在的誤區

眾所周知，小學數學是小學教育非常重要的一門基礎性課程，它能夠提升學生的邏輯思維和形象思維，同時對小學生日后的升學也有一定的影響。在新課改之前人們觀念中，認為小學數學與小學語文、小學英語共同組成了三大主科。隨著新課改的不斷深入，人們漸漸意識到小學生全面發展的重要性。學生在全面學習知識的同時，提升了自身思維的活躍性，同時社會對于小學教學提出了更高的要求。

數學是一門具有抽象特點的學科，小學生由于年齡的限制，理解力和生活閱歷有限，很難通過自己的感悟將數學知識與生活聯系起來，如果老師在教學活動開展過程中忽略對學生思維的引導，就會使得學生對于數學知識的學習僅僅停留在表面，無法將其應用到實踐當中。這樣的教學方式會使得學生在學完知識后不能活學活用，使得教育僅僅完成了對小學生理論知識的傳授，但是不能從書本走向生活，學習便沒有了實際的意義。

小學數學教育工作者應該認識到，理論來源于實踐。只有實踐才能讓學生們了解到知識的真正魅力，因此，為了更好地發揮小學數學課程在生活中的作用，需要對小學數學開展生活化教學，讓學生更好地了解學習數學的現實意義。

二、扭轉傳統教學方式帶來的弊端

傳統的灌輸式教學，對于我國教育帶來了非常多不利的影響，這種情況在短時間內仍然無法完全扭轉。因此，相關的教育工作者需要不斷創新小學數學的教學方式，從根本上扭轉傳統的教育思想。將小學數學進行生活化教學，一方面能夠有效地提升學生的數學邏輯思維，并且與生活高效地結合，幫助學生在日后的生活中用理性的思維來處理問題。另一方面，能極大地調動學生的興趣，探索生活中的數學知識，將數學學習從課堂延伸到課外，從而能夠在小學數學的教育中全面地發現自己、保留小學生好奇心強的天性，更好地展現自己的個性，同時能夠有效地提升自己對于問題處理的能力，自身的邏輯思維能力和推理判斷能力等均有所提升，從而為社會培養出具有較高素質的人才，從小學時期就能夠使智商和情商都全面發展，更好地適應社會發展的需要。

三、建立良好的數學學習習慣

小學教學中遇到的一個突出的問題是學生的學習興趣不高，主觀能動性較差。而在小學數學開展生活化教學的過程中，能夠培養小學生在數學課堂認真學習的習慣，讓學生的興趣與數學課堂教學緊密地結合起來。在小學數學開展生活化教學過程中，老師要轉變思維模式，形成“以教師為主導，以學生為主體”的新型教學模式，打破以往僵化死板的教學模式。讓小學生親自動手、親自實踐、親自思考，這樣的做法不但提高了學生的主觀能動性，還提升了學生的獨立思考的能力。老師要調動學生的學習興趣，將孩子們的注意力吸引到數學課堂學習中來，老師要善于發現日常生活中有趣活潑的數學知識話題，與同學們討論，活躍課堂氣氛，不要一味灌輸知識，讓孩子失去興趣。

學生是祖國的未來和希望，是未來社會的接班人，肩負著中國崛起的重擔。如何在世界舞臺上展現中華民族優秀的美德、如何用人格魅力征服世界成為新一代青年的責任。小學教育作為我國九年義務教育重要的組成部分，對于人才的啟蒙和培養有著重要的作用。小學數學教育作為教育活動中的重要基礎學科，是培養創造性思維的關鍵學科，小學數學開展生活化教學，成為未來小學數學教學發展的趨勢。在本文中，筆者從扭轉小學數學教學存在的誤區、扭轉傳統教學方式帶來的弊端、建立良好的數學學習習慣三個方面對小學數學開展生活化教學的必要性分析，希望對于相關工作的展開有所幫助。endprint