高職院校如何改革《液壓與氣壓傳動》教學方法提高課堂教學效果

摘要：作為高職院校機械類專業(yè)學生必修的一門專業(yè)課程，《液壓與氣壓傳動》具有極強的理論性和實用性，同時內容較為復雜，這也給學生學習增加了一定的難度，同時也導致學生對這一課程缺乏學習積極性和學習興趣，課堂教學效果不理想，傳統(tǒng)的教學方式已經不能滿足不同層次學生的學習需求，轉變教學理念，對教學方法進行改革是非常有必要的。本文結合課程教學特點和培養(yǎng)目標探討能夠有效適應學生發(fā)展的教學方法，以提高課堂教學效果。

關鍵詞：液壓與氣壓傳動；高職；教學方法；教學效果

《液壓與氣壓傳動》這門課程主要研究液壓與氣動技術的一般規(guī)律和具體應用，是高職高專機械類相關專業(yè)的專業(yè)必修課之一，這門課程具有很強的實用性價值，同時作為專業(yè)基礎課程之一，也為相關專業(yè)學生學習其他專業(yè)課程奠定了知識基礎。隨著高職高專教育改革的不斷深化，在實用性人才培養(yǎng)目標要求下，轉變教學思路、改革課程教學方法成為專業(yè)課教師在教學過程中一項重要的內容。

一、 實施理論實訓一體化教學方式

當前許多高職院校在教學方式上仍沿用以理論知識傳授為主的教學模式，一半是基礎理論知識講授，一半是具體案例分析，這種教學方法相對單一，學生在日常生活中很少接觸到與這些理論知識相關的事物，往往缺乏對這一課程的感性認識，加之在課堂教學理論知識教學相對抽象，學生在學習過程中可能會在理解和認識上存在一定的困難，這也會給課程教學的進一步展開帶來一定的困擾。高職教育教學注重理論與實踐結合，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，也就需要學生具備在理論知識的基礎上能夠將知識應用到實踐之中的能力。因此，在《液壓與氣壓傳動》課程教學中應采取理論與實訓一體化的教學方式，深化實踐性教學，有效落實理論與實踐教學相結合的教學方式，使理論與實訓學時達到對等的比例。在教學設施建設上，增設液壓與氣動綜合實訓室，不斷完善實訓設備，以提高課程教學效果。同時在課程設置上，應給學生留出一定的空間，讓學生有獨立操作的機會。此外還應在實訓室增加多媒體教學設備，將課堂教學與實訓教學相結合，在進行理論課程教學過程中可以直接進行現(xiàn)場教學，以實物進行實驗演示，同時還可配備一些實訓員來輔助實驗教學，這種教學方式下教師在進行理論知識講解過程中可以將一些較為抽象的知識直接通過實物演示的方式呈現(xiàn)在學生面前，使學生對理論知識有更直觀的認識和學習體驗，如在學習壓力控制閥時，其中涉及一些具體元件構造，教師可以先指導學生對壓力閥進行拆解，在這一過程中對其中的具體構造有進一步的了解和認識，同時利用多媒體將原理圖與實物進行對比，進而分析壓力閥的工作原理，通過這一實踐性教學，可以充分調動學生學習積極性，培養(yǎng)并提高學生的實踐操作能力，幫助學生加深對理論知識的理解和實踐應用能力。

二、 借助多媒體輔助教學

《液壓與氣壓傳動》這一課程顯著的一個特點就是圖多，包括各種閥類元件的構造圖、工作原理、回路圖等，而液體或氣體流動都是在密封的管道中進行，學生很難看到，在日常生活中接觸得也比較少，而在課堂教學中又離不開這些圖的輔助講解，通過將這些圖呈現(xiàn)在學生面前，可以更為直觀地讓學生看到元件構造、工作原理等，而在傳統(tǒng)教學中，教學手段不發(fā)達條件下，需要教師將元件構造繪制到黑板上來向學生們講解，但這種方式較為耗時，隨著科學技術的發(fā)展，掛圖和幻燈片為《液壓與氣壓傳動》課程教學帶來了一定的便利，但工作原理本身是一個動態(tài)的過程，雖然通過圖片能讓學生直觀認識到元件構造，但在工作原理這一問題上還不能完全實現(xiàn)動態(tài)化展示。在當前網絡信息化時代背景下，多媒體技術逐漸深入到教育教學之中，并在教學中發(fā)揮著重要的作用，在《液壓與氣壓傳動》課程教學中，可以借助多媒體技術，充分發(fā)揮多媒體教學手段的優(yōu)勢，以圖片、動畫、視頻等形式將元件構造、工作原理等理論知識更為直觀、生動地展現(xiàn)在學生面前，幫助學生更好地理解理論知識。同時還應看到，多媒體這一教學輔助手段對調動學生學習積極性、激發(fā)學生學習興趣有著積極的作用。《液壓與氣壓傳動》這門課程本身具有一定的復雜性，單一的教學模式很容易讓學生覺得課程學習枯燥，而在課堂教學中借助多媒體輔助手段，一方面可以引起學生注意力，調動學生學習積極性，另一方面也為理論性較強的課程教學增添了一定的趣味性，對提高學生學習效率和課程教學效果有著積極地推動作用。教師在教學中可以以動畫形式將元件工作原理更形象生動地演示給學生看，降低學生抽象理解的難度，加強學生對理論知識的理解能力。

三、 采用引導式教學

學生是教學活動中的主體，使學生主觀能動性在課程教學中得到充分發(fā)揮對提高課堂教學效果有著重要作用。當前在高職院?！兑簤号c氣壓傳動》課程教學中存在的較為普遍的問題是學生學習積極性不高，這和教學理念、教學方法、學生學習狀態(tài)等因素有著密切聯(lián)系，因此，在《液壓與氣壓傳動》課程教學中可以采取引導式教學法，引導學生主動融入到課程學習之中，調動學生學習積極性，激發(fā)學生求知欲，使學生能夠真正認識到課程學習的樂趣。引導式教學中教師要善于發(fā)問，引導學生去思考，這對培養(yǎng)學生思維能力有著重要意義，教師應根據課堂內容設置適合的問題來引起學生的思考，也應注意不要急著給出答案或幫助，要善于利用學生對問題的好奇心使學生注意力集中到問題上，引導學生獨立思考，是學生主觀能動性得到調動，同時在整體教學流程上也要注意有全局性的把握，使學生對課堂內容有更清晰的認識。

四、 結束語

高職院校《液壓與氣壓傳動》課程教學方法改革中，提高課堂教學效果的方法是多種多樣的，這需要教育工作者們在教學實踐中不斷探索創(chuàng)新，尋找與實際教學情況相適應的有效途徑，激發(fā)學生學習積極性和創(chuàng)造性，更好地促進教學效果的提升。

參考文獻：

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[2]吳春玉，馮豐.試析高職液壓與氣動課程項目化教學整體設計與實踐[J].教育教學論壇，2015，（29）：264-265.

作者簡介：

劉永林，江蘇省連云港市，連云港職業(yè)技術學院繼續(xù)教育學院。endprint