職業中專德育課教學創新教育探究

摘 要：隨著社會經濟不斷發展和進步，我國中職院校教學改革也將迎來新的進展與突破。科學技術迅猛發展使人才方面的競爭日趨激烈。高素質勞動者和專業性人才也倍受行業企業青睞。德育課作為中職學校教學的一項重要課程之一，在中職學生的思想發揮上有著巨大作用。但是目前我國的教育體系中，中職德育課教學并沒有達到理想效果。本文主要是對中等職業教育德育課教學創新進行分析和研究，并對德育教學改革提出相應的措施，以實現中等職業教育的更好發展。

關鍵詞：中職；德育教育；創新研究

中職德育課程教學是學校育人的重要途徑，也是學校的重要工作。當今社會處于高速發展與變化中，只有不斷創新和改革才能適應社會發展的需要。我們必須加快教學方法創新腳步，提高教學質量。

一、 中職德育課程教學改革創新的必要性

近年來，中等職業學校教育水平越來越受到廣泛關注。隨著新課程改革不斷推進，社會、網絡信息不斷發展，中職學校德育面臨著嚴峻挑戰。德育是學校教育中最重要的內容之一，并且越來越受到大家的重視。但實際上我國中職院校在德育教學創新過程中仍然存在著很多問題。由于傳統教學方法太過陳舊，德育工作水平和素質水平過于簡單，注重量而不注重質量。因此，學校要充分發揮主導作用，不斷對德育的教學方式進行創新改革，提高學生德育思想政治素養，轉變教師教育觀念，為戰略性人才強國打下堅實基礎。

二、 中職德育課教學存在問題

1. 中職院校中德育課沒有得到足夠的重視

中職院校是我國開展專業技能型人才培養的主要基地，也是當下社會與時代不斷發展的必然條件。但中職院校更加重視對專業課的教育，而對德育課這種基礎的理論課程沒有引起足夠的重視。另一方面，中職學校德育課教學研究力量薄弱，德育教師缺乏足夠德育理念，資料也比較缺乏。因此，教育活動也難以開展。

2. 教師德育素質不足

教師在課堂教學中起著“主導作用”。德育課是屬于復雜、抽象、涉及范圍較廣的綜合性學科，同時給教師的水平和能力帶來了極大考驗。傳統教學模式中教師知識面相對單薄，必然會出現內容單調、課堂乏味現象發生。另一方面，德育課又與我們社會生活息息相關，如若教師對政治生活不夠敏感，也會對學生德育知識傳授帶來一定影響。所以教師的素質和資質是實現創新中職德育課有效教學的必要條件。

3. 教學方式缺乏藝術

教學是一項創造性勞動，更是一門藝術。德育教師不僅要有淵博的理論知識，還要善于把準確有效的知識傳授給學生；在進行德育教育時，要以德服人，熏陶培養學生。總之，德育的好壞不僅關系到自身素質，更影響到整個民族的素質。

三、 中職德育課程教學改革創新措施

1. 對德育教學方式進行創新

我國現在的教學過程中，受傳統模式教學的影響比較深。教學方式枯燥乏味，容易導致學生產生厭煩心理，降低教學效果。所以，在中等職業學校開展德育時要充分了解、考慮中職學生的心理狀態和特點，對德育內容進行大膽創新，運用最新穎的教學方式來鼓勵學生，激發學生學習興趣。還需要適當的應用多媒體設備，使學生能夠更好地融入到課堂的氣氛當中來，來達到最好的教學效果。

2. 注重提高教師自身素質

在教育改革不斷深入發展的今天，教師的知識水平和專業素養，很大程度地影響著德育課程教學效果。因此，必須提高教師自身素質，增強教師創新能力。同時也需要學校定期組織教師自主培訓學習，注重情理交融、以理服人、熱愛學生。在學生日常學習和生活的環境中還要營造一個良好的校園文化氛圍，提高學生的參與度；在課程研究中不斷交流、溝通、提高教育的時效性；教師還需要隨時關注社會生活話題，主動更新自身知識素養，創新教學藝術，培養學生將德育理論與生活實際相聯系的能力，做好學生在人生路上的引路人。

3. 培養學生主體意識

良好的自身素質和獨立的自主意識是每一個優秀從業者、勞動者的體現。在傳統教育思想束縛下，我國大多數中職院校中學生普遍都比較遵守規矩，大部分學生創新能力比較低，主體意識淡薄，缺乏主見和勇氣。因此，在對中職學生進行教育的同時，應當讓學生在學習的過程中自主學習，自主創新，自主思考，加強對自我能力的肯定與信心。用質疑的態度去聽取老師的講解，大膽創新。使中職學生擁有更加良好的職業道德，讓學生的思想觀念在老師指導下走在時代的前列。

4. 適當運用多媒體進行教學

隨著我國科技水平和信息技術的提高，傳統德育教學方式已經不能適應學生的發展需求。德育課程與其他課程相對而言比較枯燥。因此，教師在進行德育課程過程中要適當應用多媒體設備，不僅能激發學生的學習的興趣，還能增加德育教學的趣味性，更能有效地幫助學生學習，提高學生的整體素質。

四、 結束語

學校教育，育人為本，德育為先。中職德育課教學中的創新教育是時代發展的必然要求，是培養高素質的專業技能型人才的關鍵，對中職學生發展有著重大意義。我國的教育在今后社會變化中還會遇到更多的問題和困難，面對新的挑戰時應該不斷完善自身能力和水平，大膽創新。注重培養學生良好的思想道德品質，探究新的教學方法和教學途徑，以不斷提高我國人民的綜合素質，使德育課真正成為一門教書育人的學科。

參考文獻：

[1]徐涵，周樂瑞.改革開放以來我國職業教育課程價值的歷史演變[J].現代教育管理，2015（06）.

[2]王社光，張建文，惠均芳，高居紅.就業導向下陜西省中等職業教育課程改革研究與實踐[J].中國職業技術教育，2015（05）.

[3]張冰潔.中英職業教育課程模式比較研究——以英國BTEC課程模式為例[J].職業教育研究，2015（01）.

[4]張永林，肖鳳翔.職業教育課程設計評價對象分析[J].職業技術教育，2014（34）.

[5]厲凌云，范博.職業教育課程評價調查分析與對策思考[J].繼續教育研究，2014（09）.

作者簡介：

金臻，江蘇省蘇州市，江蘇省相城中等專業學校。endprint