農村小學語文教學現狀及改進策略

摘 要：農村小學所處的地區，往往經濟文化都相對落后，是我國教育最基層的地方，無論是從硬件設施，還是師資力量，以及其他各個方面，都要遠遠低于城市小學，這是無可爭議的事實。本文對農村小學語文的教學現狀展開了討論，并提出了幾條可行性改良策略，純屬筆者淺見，權作引玉之磚、引珠之礫。

關鍵詞：農村；小學語文；教學現狀；改進策略

小學教育是基礎教育的重要組成部分，如長矛之矛頭，人體之眼睛，對一個人的健康成長發揮著極為關鍵的作用。在我國目前的基礎教育人數中，農村小學的學生占了很大的比例。然而，當前農村小學的語文教學現狀卻不容樂觀，直接掣肘著基礎教育的均衡發展。身為一名農村小學語文教師，筆者有著當仁不讓的責任為改善這一不良現狀貢獻自己的一份綿薄之力。

一、 農村小學語文教學現狀

1. 教師教學理念落后，“師尊生卑”的思想嚴重

雖然新課改已經進行了數年，但是很多農村小學語文教師仍然無法走出應試教育的圍墻，在語文課堂上“獨霸朝綱”，只是一味地對小學生進行單方面的知識灌輸，致使課堂氛圍暮氣沉沉，缺少生機，小學生學習語文的熱情無法得到調動。更有一些教師在教學過程中，只要抓住學生的一點小錯誤（例如上課遲到，沒能按時完成作業等等），動輒就對其厲聲訓斥，進行責罰，缺乏為人師表的人格魅力，使小學生從不喜歡這名教師進而開始排斥語文這門學科。

2. 重優生、輕差生

經調查發現，在日常的農村小學語文教學中，很多教師無論是在課堂授課，還是平時的學校生活，往往只重視對優生的引導和激發，卻對那些學困生不聞不問，放任自流，眼睛里只能看到他們滿身的缺點，對其優點從來是熟視無睹，從而造成了“優者越優，差者越差”這樣一個不良局面。

二、 農村小學語文教學的改進策略

1. 提倡民主化教學，消除師生間的代溝

小學生年齡較小，正處于思維最活躍的階段，他們更愿意在一種愉悅寬松的課堂氛圍中去學習知識。然而，很多農村小學語文教師仍在課堂教學中沿襲“一本書，一鍋煮”的教學模式，令課堂氣氛如狂風暴雨來臨前的天色，壓抑得讓人透不過氣來，無情地扼殺了小學生活潑好動、機敏好奇的天性。

基于此，教師要及時拋開“師尊生卑，師主生仆”的教學觀念，學會放下為人師者的身份，消除師生之間的代溝，為學生營造出一個民主、平等、寬松的課堂氛圍，令其可以身心愉悅地學習語文知識。其次，在平日的語文課堂教學中，教師要學會傾聽學生內心的想法和意見，以他們的實際需求作為出發點進行教學，充分尊重學生在課堂上的主體地位，建立和諧平等的師生關系。無論什么時候，平等的師生關系，永遠是搞好學問的第一步。

2. 教師要熱愛每一位學生，做一個受學生尊敬的教師

為人師者，首重師德，而師德之靈魂，在于熱愛學生。在平日的教學生涯中，農村小學語文教師要平等對待每個學生，做到優生差生一視同仁，并善于捕捉、發掘每一位小學生身上存在的閃光點，給予其誠懇的鼓勵與表揚。只有這樣，教師才能逐漸形成自己獨特的人格魅力，在無形之中感染學生，引發學生情感上的共鳴。久而久之，學生就會對這位教師產生一種“向師性”，從而樂意花費更多的時間和心思到對方所授功課上。

此外，對于那些愛犯錯誤的小學生，教師不要只是一味地斥責，如此只會使得師生關系愈加惡化，而是應以諄諄教誨為主，堅持正面管教，讓小學生清楚地認識到自己所犯的錯誤后，再加以適當引導使其發自內心地改正，杜絕以后再犯。這才是育人的藝術所在。尊重往往是相互的，教師只有尊重學生的人格，才能贏得學生的尊重，并且愛上這位教師所授學科。

3. 采用游戲化教學，讓學生喜歡上語文課

作為近幾年新興的一種教學手段，游戲化教學在提高教師教學質量，以及調動學生學習的主觀能動性上，都做出了惹人注目的貢獻，以其諸多優勢，倍受廣大師生的歡迎。在平日的小學語文教學中，教師同樣可以將游戲化教學引入到課堂，寓教于樂，給淡如白開水一般的課堂適當地注入一些新鮮血液，令其煥發出應有的生命活力，以此激發小學生學習的積極性。

例如，講解《倔強的小紅軍》（四年級上冊）這一篇課文時，筆者就利用小學生愛表現，模仿能力強的性格特點，找來兩名自告奮勇的小學生，讓他們走上講臺進行角色扮演，一位扮演“陳賡”，另一位扮演“小紅軍”，讓下面觀看的學生評一評誰的演技更勝一籌。在這個角色扮演過程中，筆者鼓勵講臺上的兩名小學生盡可能自由發揮，避免照讀式演講和背誦式演講。此舉既能培養小學生的想象能力，又能提高語文課堂教學的趣味性，讓學生從此愛上語文，可謂一矢兩穿。

綜上所述，當前農村小學語文教學存在著種種弊病，其現狀令人堪憂，為此，筆者不揣谫陋，撰此小文，以期能為改善農村小學語文的教學現狀出謀劃策、添磚加瓦，這是本文的初衷，也是筆者今后不懈努力的目標。同時，身為一名農村小學語文教師，筆者會在今后的教學中，不斷鞭策自己，不斷更新和改革自己的教學觀念和教學方式，致力于為小學生打造更為優質的課堂教學。

參考文獻：

[1]陳軍英.淺談農村小學語文教學現狀及改進策略[J].學周刊，2015（2）：180-180.

[2]王春英.淺談農村小學語文教學現狀及改進策略[J].城市建設理論研究：電子版，2015（23）.

作者簡介：

王玉香，寧夏回族自治區石嘴山市，寧夏平羅縣高莊中心學校。endprint