高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題及應(yīng)對策略

傅進(jìn)杰

摘 要：在現(xiàn)實(shí)的生活中，信息技術(shù)已經(jīng)變成一種不可缺少的元素，在發(fā)展的同時(shí)也給高中信息技術(shù)課堂教學(xué)帶來這樣那樣的問題，文章以個(gè)人的一些認(rèn)識，結(jié)合教學(xué)上出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，提出幾點(diǎn)改善課堂教學(xué)質(zhì)量的看法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；綜合素養(yǎng)；改革提高

隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的飛快發(fā)展，我們已經(jīng)全面進(jìn)入了信息化時(shí)代。因此，加強(qiáng)信息技術(shù)的教學(xué)也顯得尤為重要了，目的在于讓學(xué)生們能夠盡早更好的去適應(yīng)這個(gè)變革，同時(shí)也能讓學(xué)生有著更好的自我發(fā)展。信息技術(shù)是學(xué)生在中學(xué)階段接觸到的主要課程之一，我們無法不重視它，只有正確面對這個(gè)問題我們才能夠把握住時(shí)代的大方向進(jìn)而達(dá)到為社會培養(yǎng)出具有更強(qiáng)操作能力的優(yōu)秀人才。

一、 高中教學(xué)中信息技術(shù)課堂存在的問題

1. 缺少對信息技術(shù)教學(xué)活動的重視。大多教師和學(xué)生認(rèn)為高中階段的學(xué)習(xí)最主要就是為高考而服務(wù)的，總是簡單的認(rèn)為信息技術(shù)課堂無非就是一種學(xué)習(xí)之余的消遣方式而忽略了對信息技術(shù)教學(xué)本質(zhì)上的認(rèn)識。這種情況下教師教學(xué)敷衍而學(xué)生學(xué)習(xí)不上心，并不能真正的掌握到相關(guān)的信息技術(shù)知識更別提有效的提高教學(xué)水平和質(zhì)量了。

2. 缺乏對信息技術(shù)教學(xué)活動的實(shí)踐操作。在現(xiàn)今的教育模式下很多學(xué)生僅僅只在課堂老師簡單講解中掌握知識，并沒有經(jīng)過自己深層次的理解，同時(shí)缺乏的還有相應(yīng)的上機(jī)訓(xùn)練。由于應(yīng)試教育的原因，對于副科的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生不重視，教師傳教也僅僅是照本宣科并不會給學(xué)生太多的實(shí)踐操作時(shí)間，在這樣一個(gè)雙重忽視的環(huán)境下，信息技術(shù)教學(xué)水平低下便是必然的。

3. 相對落后的教學(xué)模式。對于信息技術(shù)教學(xué)還有一個(gè)致命的缺陷就是我們落后的教學(xué)模式，由于模式的落后，現(xiàn)階段的高中信息技術(shù)教學(xué)工作難以得到順利的開展。老師們忽略了引導(dǎo)學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)過程中獲取樂趣這一目的而一味的講解重點(diǎn)知識，傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式不僅破壞了學(xué)生們的積極參與性同時(shí)也使得教學(xué)水平長期停滯無法得到前進(jìn)。因此，只有對教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的整改才是全面提高信息技術(shù)教學(xué)課堂水平的關(guān)鍵。

二、 解決高中信息技術(shù)課堂教學(xué)問題的有效措施

1. 需要認(rèn)識到信息技術(shù)教學(xué)在高中階段的必要性和重要性

現(xiàn)如今這個(gè)新信息時(shí)代，使用計(jì)算機(jī)變得相當(dāng)普遍。受到長期的傳統(tǒng)教育思想所影響，多數(shù)家長和學(xué)生在思想認(rèn)識上存在著只有主科分?jǐn)?shù)提高上去才是硬道理的誤區(qū)，更有甚者會認(rèn)為信息技術(shù)課程屬于副科不僅不能提高成績還會占用學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)間分散學(xué)習(xí)精力。正是存在這樣的片面理解，一方面學(xué)生散漫對待信息技術(shù)課程，經(jīng)常利用信息技術(shù)課時(shí)間做其他科作業(yè)又或者玩電子游戲；另一方面使得信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備簡陋甚至不足更加劇了信息技術(shù)課程的“虛設(shè)”地位。若想改變這樣的教學(xué)狀況，首當(dāng)其沖是教師應(yīng)該向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)課程的重要性和必要性，使得學(xué)生能自主投入到信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中。舉個(gè)例子：在首堂信息技術(shù)課上不要按照教材內(nèi)容直接“朗讀”，而是采用播放相關(guān)短片的形式讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，從而提高他們的學(xué)習(xí)意識。

2. 建立一種能夠更好提高學(xué)生信息素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)

為什么會讓師生覺得信息技術(shù)無非就是打字、上網(wǎng)等這樣錯(cuò)誤的認(rèn)識呢？這是因?yàn)楝F(xiàn)階段高中信息技術(shù)課程在學(xué)習(xí)方法上較多的偏向理論性講課，忽略了學(xué)生實(shí)踐操作。那么在這樣的局面下如何去提高學(xué)生的整體信息素養(yǎng)水平和使得學(xué)生們能夠自己愿意并參與掌握知識就變得很關(guān)鍵了，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方式，使自己的教學(xué)方式不僅能與時(shí)俱進(jìn)而且還具有比較強(qiáng)的吸引力。如在“視頻信息的加工”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生了解不同視頻信息加工的對應(yīng)用處，而不是只對學(xué)生進(jìn)行所謂的技能訓(xùn)練，并多采取以生動的視頻短片或動畫廣告來刺激學(xué)生的感官，引導(dǎo)他們進(jìn)行思考，這樣他們對這部分知識便會有深刻的印象。又比如在“網(wǎng)絡(luò)信息檢索”教學(xué)中，可以以廣為熟知的傳統(tǒng)節(jié)日為切入口，對我國南北方端午節(jié)習(xí)俗的差異進(jìn)行比較，播放南北地區(qū)或少數(shù)民族端午節(jié)的各種習(xí)俗視頻，提出相關(guān)問題引發(fā)學(xué)生對于如何利用搜索引擎獲取自己想要的網(wǎng)絡(luò)信息方法。這種新穎的教學(xué)方式不僅會讓學(xué)生們積極參與課堂中，也會加深學(xué)生對于中國傳統(tǒng)文化的深刻理解。明確教學(xué)目的，改變舊時(shí)的“理論層面”教學(xué)模式，能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)從而更好的適應(yīng)信息時(shí)代。

3. 引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維

發(fā)散性思維就是讓我們可以用多種解決方式來處理手上所掌握材料的一種多方位思維方法，不管在生活上還是在學(xué)習(xí)上用這種思維想法處理問題都是對我們相當(dāng)有利的。高中信息技術(shù)教學(xué)也需要這樣的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，打破原有思想的牢籠。舉個(gè)例子，講授“文件的復(fù)制”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問“關(guān)于文件的復(fù)制我們能夠使用的方法有哪些？”在學(xué)生經(jīng)過自我發(fā)散思考和操作后，便總結(jié)出以下幾種文件的復(fù)制方法：（1）使用鼠標(biāo)右鍵中的復(fù)制功能；（2）使用菜單操作的方法進(jìn)行文件復(fù)制；（3）使用工具按鈕進(jìn)行文件復(fù)制等等。通過學(xué)生發(fā)散性思維，不僅使得學(xué)生深刻掌握了文件復(fù)制的各種方法，同時(shí)也使得教學(xué)達(dá)到舉一反三的效果。

4. 增加實(shí)踐性訓(xùn)練

實(shí)踐性訓(xùn)練，從字面的意思看就能知道是要進(jìn)行實(shí)踐活動。教師在給學(xué)生布置相關(guān)作業(yè)時(shí)應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)學(xué)的知識點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生在課后對于所學(xué)的知識點(diǎn)來個(gè)鞏固的積累，也能夠提高他們的操作能力。例如：在完成PPT制作的相關(guān)知識講解后，要求學(xué)生以小組為單位，在課后的時(shí)間以團(tuán)隊(duì)合作模式完成PPT制作，內(nèi)容要具有較強(qiáng)的實(shí)用性并且界面保持美觀大方，最優(yōu)團(tuán)隊(duì)可獲得本學(xué)期課程的最高分。以這種激勵(lì)的上課方式不僅使得學(xué)生能夠掌握好相關(guān)的知識點(diǎn)，還能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真的投入到實(shí)踐訓(xùn)練中。

簡單的來說學(xué)習(xí)是指教師和學(xué)生之間的一種相互影響的行為，基于這樣的概念理解，我們的所有教學(xué)活動都必須建立在學(xué)生們的相應(yīng)真實(shí)情感中，為更好的成為一名高中信息技術(shù)教師，我們可以在研讀教材的同時(shí)去研究更適合學(xué)生的教學(xué)方式，多發(fā)現(xiàn)一些針對性強(qiáng)，富有新穎的方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，將學(xué)習(xí)熱情釋放參與到課堂，以進(jìn)一步達(dá)到課標(biāo)的要求內(nèi)容。

作者簡介：

傅進(jìn)杰，福建省泉州市，南安市五星中學(xué)。endprint