論學(xué)校圖書室如何為教育教學(xué)服務(wù)

周清芳

摘 要：在中小學(xué)，圖書室是圖書管理員為教育教學(xué)服務(wù)的陣地，圖書是圖書管理員為教育教學(xué)服務(wù)的工具，那么如何利用圖書室豐富的館藏資源為教育教學(xué)服務(wù)，是每一名中小學(xué)圖書管理員必須思考的問(wèn)題。基于此，本文將重點(diǎn)思考如何利用中小學(xué)圖書室來(lái)開(kāi)展素質(zhì)教育，進(jìn)而為教育教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：圖書管理員；圖書室；中小學(xué)；教育教學(xué)；閱讀環(huán)境

一、要培養(yǎng)和提高圖書室管理員的服務(wù)意識(shí)

很多中小學(xué)圖書管理員都是非專業(yè)人員：有的是體力不足以支撐高密度、大額度課時(shí)的教師補(bǔ)充到圖書管理隊(duì)伍中來(lái)；有的只是兼職，為師生的服務(wù)意識(shí)淡薄，他們認(rèn)為圖書室工作只需要每天按時(shí)開(kāi)館，借借還還就可以了。其實(shí)不然，圖書管理也是一門科學(xué)，我們偉大領(lǐng)袖毛主席也在北京大學(xué)圖書館做過(guò)管理員。要做好圖書管理工作，首先，管理員要從思想上提高認(rèn)識(shí)，要有“甘為人梯，愿為輔路石”，為廣大師生、為教育教學(xué)服務(wù)的精神和態(tài)度。其次，隨著圖書管理信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，管理員還要不斷學(xué)習(xí)，更新和提高自身的專業(yè)知識(shí)，才能跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)圖書管理為教育教學(xué)服務(wù)的需要。

二、營(yíng)造良好的閱讀氛圍

良好的閱讀氛圍是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的先具條件，筆者認(rèn)為要營(yíng)造良好的閱讀氛圍，須從以下三個(gè)方面入手：

（一）優(yōu)化閱讀環(huán)境

定期打掃圖書室及周邊環(huán)境衛(wèi)生，及時(shí)整理零亂的書架，在墻上懸掛有關(guān)書籍的名人名言，比如，“和書籍生活在一起，永遠(yuǎn)不會(huì)嘆息。——羅曼·羅蘭”；“理想書籍，是智慧的鑰匙。——托爾斯泰”等。利用圖書室有限的空間，擺上幾張桌椅，墻上掛上紙和筆，開(kāi)設(shè)閱讀角，為方便師生摘抄讀到的優(yōu)秀經(jīng)典的章節(jié)或句子，從而為師生營(yíng)造一個(gè)干凈整潔、舒適的閱讀環(huán)境。

（二）注重圖書室宣傳

向廣大師生推薦新書、好書，用師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式制作新書廣告，張貼在校園各個(gè)角落，吸引廣大師生關(guān)注圖書室、走進(jìn)圖書室、了解圖書室。定期更換新書目，用書目專欄，向師生推薦內(nèi)容經(jīng)典的優(yōu)秀文學(xué)作品或文質(zhì)兼美的時(shí)文或?qū)W習(xí)階段的優(yōu)質(zhì)工具書，激發(fā)師生的閱讀熱情。

（三）豐富借閱方式

圖書室實(shí)行全天侯全開(kāi)架借閱，也可以班為單位，由圖書委員統(tǒng)一借閱、統(tǒng)一歸還，將圖書資源推送到各班圖書角，促進(jìn)師生便捷、有效閱讀。

三、組織入館培訓(xùn)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”中小學(xué)生素質(zhì)莨莠不齊，撕書毀書現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，所以有必要組織入館培訓(xùn)，講解圖書室規(guī)章制度，如進(jìn)入圖書室不要高聲喧嘩，不要嘻戲打鬧；故意損毀圖書懲罰辦法等。強(qiáng)化中小學(xué)生在公共場(chǎng)所的文明意識(shí)，教導(dǎo)他們愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，還應(yīng)耐心講解圖書檢索知識(shí)，教會(huì)他們運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖書檢索的詳細(xì)方法步驟，如首先打開(kāi)檢索查詢頁(yè)面，然后輸入書名或作者或關(guān)鍵詞就可檢索到需要的圖書，同時(shí)還能看到所需要的圖書在圖書室的哪個(gè)具體書架位置。通過(guò)培訓(xùn)，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)和提高學(xué)生利用圖書室的能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

四、師生協(xié)作，打造書香校園

古人云“腹有書香氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。”探索并推行“讀書與課堂教學(xué)相結(jié)合”“讀書與社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合”“讀書與實(shí)際相結(jié)合”系列讀書活動(dòng)，使閱讀成為樂(lè)趣，圖書室成為學(xué)生的第二課堂，讓閱讀成為一種習(xí)慣，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）讀書與課堂教學(xué)同行

圖書室圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，配合各科教師組織形式多樣的課外閱讀指導(dǎo)，向?qū)W生推薦新課改標(biāo)準(zhǔn)下的應(yīng)讀書目，指導(dǎo)他們哪些該精讀，哪些該泛讀。正如畢淑敏說(shuō)：“好的書是人參燕窩熊掌，人生若不大塊朵頤，豈不白在世上瀟灑走一回？壞的書，是腐肉砒霜氰化物，浪費(fèi)了時(shí)間貽誤了生命”。讀書課上，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)地讀書，帶著思考讀書，用心讀書、讀好書，以開(kāi)拓視野、啟迪智慧，提高學(xué)生文化素養(yǎng)。倡導(dǎo)教師自覺(jué)利用圖書室豐富的館藏資源改造、開(kāi)展教育教研活動(dòng)，開(kāi)展課堂競(jìng)賽，推出優(yōu)秀教師典型。

（二）讀書與社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合

發(fā)展中小學(xué)生興趣特長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生愛(ài)好組建文學(xué)社、舞蹈、書法、音樂(lè)、繪畫、體育、計(jì)算機(jī)等興趣小組及社團(tuán)，由學(xué)校團(tuán)委組織，圖書室配合，開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng)。比如，征文比賽、演講比賽、手抄報(bào)比賽、辯論比賽、朗誦比賽及古詩(shī)詞競(jìng)賽等，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)整合，達(dá)到融會(huì)貫通，既豐富了學(xué)生的課余文化生活，又鍛煉了學(xué)生閱讀、說(shuō)、寫能力。

（三）讀書與實(shí)際相結(jié)合

對(duì)于一所縣城中學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生大部分來(lái)于農(nóng)村，父母長(zhǎng)期在外打工，從小由爺爺奶奶帶大，行為習(xí)慣養(yǎng)成有所缺失。新學(xué)年開(kāi)始，圖書室配合學(xué)校德育處針對(duì)初一、高一新生開(kāi)展“胸懷書墨行儒雅之路·知行合一建書香校園”的主題讀書活動(dòng)，通過(guò)閱讀相關(guān)書籍，讓學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，如不隨手扔垃圾、不隨地吐痰、不任意踩踏校園里的花草樹(shù)木、愛(ài)護(hù)公物、衣著干凈整潔、穿著打扮符合學(xué)生身份等。通過(guò)閱讀，潛移默化中讓學(xué)生自己體會(huì)、領(lǐng)悟，自覺(jué)遵守《中學(xué)生道德行為準(zhǔn)則》，遵守社會(huì)公德，做誠(chéng)實(shí)守信的人。

圖書室作為一個(gè)學(xué)校為教育教學(xué)辛勤服務(wù)、默默付出的低調(diào)存在，雖占地面積不大，卻為全校師生提供了一個(gè)讀書、自習(xí)、修身、養(yǎng)性的安靜一隅，為學(xué)生成長(zhǎng)成才貢獻(xiàn)力量。

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