高中數學生活化學習方法探究

席玥

摘 要：隨著新課改革在全國范圍內的廣泛實施，很多數學教師都開始對數學教學方法進行了認真的研究，他們與時俱進，靈活地將各種數學教學方法應用到了課堂教學當中，并且取得了明顯的成效，但是當前的高中數學課堂教學中依舊存在著一些問題，這些問題嚴重影響了高中數學課堂教學效率的提高。本文對高中數學課堂教學的現狀和高中數學生活化學習方法的重要意義進行了詳細的分析，最后筆者根據自己的教學經驗提出了靈活應用高中數學生活化學習方法的具體對策。

關鍵詞：高中數學；生活化學習方法；探究

一、高中數學課堂教學的現狀

目前我國的高中數學教學的現狀不盡如意，高中生的理解能力不強，對知識的接受屬于直接型，他們不懂得如何將數學知識與生活中的知識緊密結合起來，其思想空洞，不夠活躍，對知識的理解只停留在課堂的內容中，也導致他們在學習的過程中顯得非常的吃力。高中階段是學生處于青春期，思維還有待提升，這也導致高中生對于一個抽象的知識很難理解其中的含義。面對各種函數、圖形，學生很容易陷入迷茫的狀態，此時若不能理解教師課堂上的內容，掌握其中的技巧，不能靈活的運用課堂的內容，學生很有可能受到打擊，從而內心排斥高中數學，最終只會導致學生的綜合能力不能提高。學生在思考問題的時候會習慣性用形象思維，但是數學知識的學習更多的是需要抽象思維，此時學生就會陷入困境，無論怎樣發揮想象力也無法準確地掌握某個知識點。大部分的高中生都是對課堂類似的情況比較熟悉，但是稍微將變更些內容，學生就會不知所措，教師可以試著擴展教學的內容，不應只限制于書本上的內容，擴展學生的教學思維。總而言之，我國高中數學課堂教學中存在著很多問題，嚴重阻礙了學生學習效率的提高，這必須是教育領域應高度重視的問題，提出有效的方案提高高中數學課堂的教學效率。

二、高中數學生活化學習方法的重要意義

高中數學生活化學習方法是一種非常重要的學習方式，目前，《新課標》已經提出了“生活化學習方法”的概念，并且認為高中數學教師應當靈活應用高中數學生活化學習方法，培養高中生的綜合能力。由此可見，高中數學課堂教學中生活化學習方法有效應用的具有十分重要的意義，它能夠使學生深入理解數學知識和解決問題的方法，激發學生探求生活奧秘的欲望，培養高中生的計算能力、作圖能力、分析問題的能力等。

三、高中數學生活化學習方法具體實施

高中數學生活化學習方法的有效應用具有十分重要的作用，因此，數學教師應當高度重視活動的有效展開，其具體內容如下。

（一）分階段實施高中數學生活化教學

高中數學生活化學習方法是高中階段非常重要的教學方法，在高中數學生活化教學中，學生的各方面能力都能夠得到很好的鍛煉。當然，為了充分發揮高中數學生活化教學對于學生的重要作用，數學教師在靈活應用生活化教學的時候應當將其分為三個階段，制定出符合高中生實際水平和能力的數學課堂教學。第一個階段就是簡單引入生活中的數學知識，豐富高中數學案例，這主要是針對高一的學生，他們剛剛從初中升到高中階段的學習，可能會產生一些不適應。因此，數學教師在靈活應用生活化教學的時候應當充分考慮學生的實際情況，挑選一些比較簡單且符合學生的案例，引導學生和教師一起學習生活中的數學知識。在這個階段中，函數的應用、等差數列的應用、三角函數的應用等都可以與生活實際緊密結合起來，這樣有利于提升學生參加數學活動的自信心，激發其數學學習興趣。第二個階段就是專門針對高二學會制定生活化教學方法，數學教師可以考慮將一些非常典型的案例融入課堂教學當中，例如投籃問題、彗星的軌道問題等，這樣有利于進一步提升高中生的數學綜合能力。最后一個階段主要是鼓勵學生自己從生活中尋找數學知識，培養他們發現問題、解決問題的能力。高三學生所掌握的知識已經比較成熟，對于數學問題的解決已經形成了自己的解決思路，此時，數學教師將生活化教學法應用到課堂教學中有利于培養高中生自主解決問題的能力。總之，高中數學生活化學習方法的靈活應用應當分階段進行，這樣有利于讓學生慢慢吸收和掌握數學知識，提升其綜合能力。

（二）鼓勵高中生主動進行數學生活化學習

高中數學課堂是培養學會綜合數學能力的重要時機，因此，數學教師應當鼓勵高中生參與到數學課堂教學當中，同時將學生的自主參與作為重要的教學目標。數學課堂教學中，數學教師應當扮演著引導者的重要角色，引導高中生從生活中發現問題、分析問題和解決問題。經過調查研究顯示，在當前的一些高中數學課堂教學中，有一部分數學教師忽視了學生的主體地位，他們沒有為學會營造良好的數學學習氛圍，甚至總是以一個數學專家或者權威的角色出現在學生面前，這種教學方式大大打擊了學生數學生活化學習的積極性。因此，為了提高生活化學習效率，培養出綜合發展的學生，高中數學教師應當以平等的身份去鼓勵學生參與數學課堂的生活化教學，最終實現學生的綜合發展。

（三）教學內容與實際生活相聯系

數學是相對來比較困難的學科，對學生的邏輯性要求較嚴格，尤其是對于高中生而言，思維邏輯不是十分的縝密，智力也尚在開拓中，不是十分健全，因此，學生在學習當中會倍感壓力，嚴重者甚至會產生抵觸心理。但數學在生活當中的運用性相對較強，時時刻刻存在于我們的生活當中，教師在教學中要抓住數學的這一特性，拉近課堂與生活之間的距離，將教材中的內容與實際生活相結合，利用生活中遇到的情景來為學生進行講解，使學生能夠主動參與其中，同時也能將課上學到的內容運用到日常生活當中。將教學理論和生活相結合，能夠使學生對于數學的學習更急形象的理解，并理解的更加具體，便于調動學生學習的積極性。

四、結束語

高中數學對于大部分的高中生而言是相對枯燥的，降低了學生對高中數學的學習興趣，導致學習高中數學變成了一件難事。對于此現象我國教育部高度重視，為提高高中數學課堂的教學效率，教育部制定新的課程標準，強調要將多種教學方法實踐到高中數學課堂教學中，尤其是生活化學習方法，它們不僅能增加學生們的學習興趣也能改變高中生的以前的思維模式，還能夠激發學生對生活的熱愛，非常值得廣大數學教師借鑒。

參考文獻：

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[2]孫竹嫻.淺談高中數學的學習方法[J].中華少年2015年22期.endprint