人格特質與利他行為的關系研究

張愛芹+張之浩

摘要：為了解人格特質對利他行為的影響，采用整群抽樣法對455名大學生進行問卷調查。結果發現：（1）人格特質中的宜人性、盡責性、開放性的得分較高，神經質、外傾性的得分較低。女生在神經質、宜人性上得分均顯著高于男生。在盡責性上非獨生子女的得分高于獨生子女的得分。不同年級大學生在人格特質上存在顯著差異。（2）大學生利他行為水平比較理想，且非獨生子女比獨生子有更高的利他表現。（3）人格特質與利他行為之間存在相關關系。進一步的回歸分析發現，人格特質五個維度中，盡責性、宜人性、神經質對利他行為有顯著預測作用。

關鍵詞：人格特質；利他行為；大學生

利他行為是人類社會實踐活動中的高尚行為，是一種自愿的，以幫助他人為目的的社會行為，是道德發展的較高層次。因此，提高個體的利他行為對我國精神文明建設具有不可忽視的作用。而大學生作為國家未來的希望，促進大學生的利他水平對社會未來的發展具有舉足輕重的作用。人格作為一個人行為穩定的內部傾向，它從根源上決定了一個人的行為特點。因此，人格在利他行為中應該起著重要作用。多項研究發現人格特質與利他行為存在顯著相關，但研究結論不盡一致。因此，本研究借助專業的心理測量工具探討大學生人格特質與利他行為的關系，以此來揭示何種人格特質的個體更傾向于作出利他行為，從而為以后研究和預測利他行為提供參考和指導。

一、 對象與方法

1. 研究對象

采用整群取樣方法選取500名大學生，剔除無效問卷，剩余有效問卷445份，其中男生144人，女生301人，獨生子女250名，非獨生子女195名，大一159人、大二84人、大三102人、大四100人。

2. 研究工具

（1） 人格特質量表

選用王孟成、戴曉陽等人在《中國大五人格問卷，CBF-PI》的基礎上編制的《中國大五人格問卷簡式，CBF-PI-B》來評估大學生的人格特質。本問卷為6點記分，共40道題，分為5個維度，分別是外傾性、宜人性、盡責性、神經質和開放性，每個維度各8題。本研究中，該量表的內部一致性系數為0.845，信度較好。

（2） 利他行為量表

使用李艷芳自編的《大學生利他行為自評問卷》來考察大學生的利他行為發展狀況。本問卷采用7點計分，包含22道題，分為5個維度，分別是利他行為責任性、尊重和關心他人、關心和關注自己、利他行為表現和利己性行為與觀念，其中關心和關注自己與利己性行為與觀念負向反應利他行為水平。本研究中，該量表的內部一致性系數為0.835，信度較好。

3. 數據處理

使用SPSS21.0統計分析軟件包進行數據分析。涉及的統計分析方法有描述性統計、t檢驗、方差分析、相關分析和逐步回歸分析。

二、 結果

1. 大學生人格特質的初步描述性分析

根據描述統計結果，大學生人格特質中的宜人性（4.10±0.61）得分最高，其次是盡責性（4.03±0.78）、開放性（3.88±0.81）、神經質（3.34±0.90）和外傾性（2.73±0.55）。差異檢驗結果顯示：女生在神經質（t443=-2.679，p=0.008）和宜人性（t443=-2.634，p=0.009）兩個維度上的得分均顯著高于男生。非獨生子女在盡責性維度（t443=-1.948，p=0.052）的得分高于獨生子女，但為邊緣顯著。人格特質中的盡責性（F3，441=3.045，p=0.029）、開放性（F3，441=3.575，p=0.014）和外傾性（F3，441=2.874，p=0.036）在年級上存在顯著差異。事后比較結果顯示，大四學生在盡責性維度上的得分均顯著高于大二（I-J=0.308，p=0.007）、大三（I-J=0.265，p=0.015）學生；大一（I-J=0.275，p=0.007）、大四（I-J=0.340，p=0.003）學生在開放性維度上的得分均顯著高于大三學生；大二、大四學生在外傾性維度上的得分均顯著高于大一（I-J=0.152，p=0.038；I-J=0.141，p=0.043）和大三（I-J=0.169，p=0.035；I-J=0.158，p=0.039）。

2. 大學生利他行為的初步描述性分析

根據描述統計結果，大學生有較高水平的利他行為，具體表現為利他行為責任性（5.40±1.33）、尊重和關心他人（5.13±1.31）和利他行為表現（4.77±1.17）得分較高，而關心和關注自己（3.26±1.04）和利己性行為與觀念（3.54±1.14）得分較低。差異檢驗結果顯示：男生在關心和關注自己（t443=3.696，p=0.000）維度上的得分顯著高于女生。非獨生子女在利他行為責任性（t443=-2.397，p=0.017）、尊重和關心他人（t443=-2.479，p=0.014）、利他行為表現（t443=-2.956，p=0.003）三個維度上的得分均顯著高于獨生子女。大學生利他行為各維度在年級上均不存在顯著差異。

3. 大學生人格特質與利他行為的相關分析

表1報告了人格特質與利他行為的相關，由相關分析結果可知：關心和關注自己和利己性行為觀念兩個維度，只有神經質維度與之存在正相關，盡責性和宜人性為負相關，而開放性和外傾向無顯著相關。而利他行為責任性、尊重和關心他人和利他行為表現和利他行為總分，與盡責性、宜人性、開放性和外傾性均存在顯著正相關，而神經質只與尊重和關心他人和利他行為總分存在顯著負相關。

三、 討論

1. 大學生人格特質的結果分析

由描述統計結果可知，大學生在外傾性和神經質維度上得分較低，而在宜人性、盡責性和開放性維度上的得分較高，該結果與前人研究結果不完全一致，說明與外校大學生相比，我校大學生的人格特點既存在共性，也具有其自身特點。女生在神經質、宜人性上得分均顯著高于男生。該結果表示女生的情緒更不穩定，研究發現在神經質維度上得分高的人更容易因為日常生活壓力而感到心煩意亂，因此要重視的女生情緒健康，提高其對自身情緒的調控；而男生宜人性得分較低表示在人際互動中會表現出敵意和多疑，容易出現沖突和競爭，因此要注意教授男生增進人際關系的方法和技巧。非獨生子女在盡責性上的得分顯著高于獨生子女的得分，盡責性特征往往表現在獲得成就或工作情景中，得分較高的人比低分者壽命也更長，因此要重視對獨生子女條理性和計劃性等方面品質的培養。不同年級大學生在盡責性和開放性維度上的得分呈現倒U型，大一、大四高于大二、大三。因此要重視對大二學生和大三學生的管理，嚴格要求，防止他們自我封閉和惰性心理。大二學生外傾性得分最高，說明大二可能是大學生人際關系發展的關鍵時期，教師要注意相關方面的引導和指導。endprint

2. 大學生利他行為的結果分析

大學生的利他行為責任性、尊重和關心他人和利他行為表現三個因子得分較高，而關心和關注自己和利己性行為與觀念兩個因子得分較低，該結果表明大學生有較高的利他行為水平。本結果與張敏，王樂樂和劉靜（2014）的研究結果一致。男生只在關心和關注自己上的得分顯著高于女生，該結果表示女生對自身的關注不如男性，可能原因是女性更容易受傳統道德（即提倡無私利他，否定任何形式的利己）的影響，但利己是人類的天性，過于違背本性容易產生內心沖突，有礙心理健康，因此應該多鼓勵女生在關注他人之余也要重視關注自己，為了利己而進行的利他也是一種利他的表現，也是值得提倡的行為，但要提醒學生避免損人利己的行為。非獨生子女在利他行為責任性、尊重和關心他人和利他行為三個維度上的得分顯著高于獨生子女，該研究結果與李艷芳（2008）的研究結果相同?？赡茉蚴仟毶优话銥槿覍檺酆完P注的焦點，因此容易產生以自我為中心的個性品質，凡事先考慮自己，缺乏對他人的關心。而非獨生子女由于有兄弟或姐妹之間的互動等原因，不容易以自我為中心，更能體諒和關心他人。因此，需要提醒獨生子女家庭不要過于寵溺子女，要培養孩子的愛心和同理心。

3. 大學生人格特質與利他行為的關系

相關分析顯示，人格特質的不同維度與利他行為存在不同的相關模式，該結果與前人研究結果類似。進一步的回歸分析結果發現，人格特質中的宜人性和盡責性能夠正向預測利他行為，而神經質能夠負向預測利他行為，且宜人性在預測利他行為中起主要作用。該結果說明宜人性是促進大學生產生利他行為的重要特征，而外向性和開放性對個體的利他行為沒有顯著影響。因此，為了促進大學生的利他行為，應該著重改善大學生的宜人性人格特質，因此應該著力建設和諧文明的校園環境，讓大學生在溫暖互助的氛圍中潛移默化地改善個性，同時要注重同理心培養，引導大學生遇事多站在對方角度考慮問題，從而減少沖突、增加理解。此外，大學生較好的自我控制能力和情緒穩定性也對促進大學生利他行為有重要作用。因此，學校工作者應該重視培養學生的自我管理能力和自我情緒的調控能力，從而有效改善大學生的人格特點，促進利他行為，建設和諧校園。

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作者簡介：

張愛芹，張之浩，吉林省通化市，通化師范學教科院。endprint