評價——優化教學設計的一面“鏡子”

摘 要：教學設計是課堂教學之預案。課堂教學演繹的精彩與否與教學設計息息相關。為了提升課堂教學的效率，對課堂教學設計進行不斷優化、完善是必不可少的。評價，是對課堂教學設計進行優化的重要手段之一。評價，好比優化教學設計的一面“鏡子”。教師可以通過對教學設計的評價發現不足、及時改進，使得教學設計趨于完美。本文將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身教學實際，淺顯論述一些高中政治教學設計的評價策略。

關鍵詞：高中政治；教學設計；評價策略

教學設計之于課堂，猶如電影劇本之于電影。電影的票房高低取決于電影劇本的好或壞，課堂的效率高低取決于教學設計的優與劣。由此可見，為了切實提升課堂教學的效率，教師必須要高度重視教學設計。一份好的教學設計并不是一蹴而就的，而是要在不斷地評價中逐步完善、進而才能趨于完美。評價好比優化課堂教學設計的一面“鏡子”。通過評價，教師可以及時發現教學設計中存在的不足之處，并予以改正。如此，就會使得教學趨于完美境界。那么，教師究竟應該如何對教學設計進行評價呢？下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，緊密結合自身教學實踐，粗略論述一些高中政治教學設計的評價策略。

一、 深諳評價標準——準確評價教學設計之前提

評價標準堪比對教學設計進行準確評價的一把“標尺”。如果教師對評價標準一知半解，那么他們對于教學設計的評價注定會是一塌糊涂的。每位教師只有在深諳評價標準的基礎上，才能對教學設計做出準確評價，才能通過評價促使教學設計趨于完美。因此，為了讓評價朝著正確的方向發展，教師必須要通過各種有效的途徑把評價標準熟記在心。

例如為了深諳教學設計評價標準，筆者經常會利用課余時間深入學習新課程標準。通過學習新課程標準，筆者懂得了如何根據教材內容準確地確立課堂三維教學目標、如何采用有效的教學手段提升課堂教學效率以及如何對學生進行學法指導等。除此之外，筆者還會研讀一些優秀的教學設計，并從中感悟一些優秀教學設計的評價標準等。

教師深諳評價標準，就如同擁有了一把“標尺”。教師就可以運用這把“標尺”去衡量教學設計之優與劣、長處或不足。以此來看，教師深諳評價標準是準確評價教學設計之必要前提。

二、 做好事先評價——著實優化教學設計之途徑

事先評價是指教師在課前對自己的教學設計進行評價。通過事先評價，教師不僅可以及早發現自己教學設計中存在的不足之處并進行及時修改，還可以為課堂教學效率的大幅提升掃清障礙。事先評價是優化教學設計的重要途徑。鑒于此，在高中政治教學過程中，為了著力提升課堂教學效率，教師一定要努力做好對自己教學設計的事先評價。

例如在教學人教版高中政治必修二“人民民主專政：本質是人民當家作主”這部分教學內容的時候，筆者就對自己的教學設計進行了事先評價。在筆者一開始的教學設計中采用了談話導入的方式導入新課。筆者發現這種導入方式對于第一次正式系統接觸“政治生活”的高中學生而言，略顯枯燥。為此，筆者對導入方式進行了優化。筆者堅持新課程所倡導的“三貼近”原則，創設了學生所熟悉的政治生活場景，如中共十八大的順利召開、2016年美國總統大選等材料，借此激發了學生的學習興趣并順利導入了新課。

教師始終如一地堅持在課前一絲不茍地做好對教學設計的事先評價，著實優化了自身的課堂教學設計。教師對教學設計的事先評價在優化教學設計的同時，為課堂教學效率的大幅提升起到了推波助瀾的作用。

三、 重視事后評價——逐步完善教學設計之保障

事后評價，既可以是教師自身根據課堂實際教學情況以及學生實際課堂表現對教學設計的總結性評價，也可以是其他教師，特別是一些經驗豐富的業務骨干教師結合課堂實際教學效果給予的發展性評價等。無論何種形式的事后評價，對于提升課堂教學效率，提高教師自身業務素養而言，都是至關重要的。鑒于此，在高中政治教學過程中，教師必須要高度重視對教學設計的事后評價。教師要在各種形式的事后評價中積累經驗、總結得失。

葉瀾說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。”在教學完人教版高中政治必修二“人民民主專政：本質是人民當家作主”這部分內容之后，筆者結合課堂教學實際狀況進行了反思。通過反思，筆者發現：從教學設計的文本來看，在“情景分析”環節，顯得比較拘謹。基于此，筆者在以后設計“情景分析”這一環節的時候要努力做到收放自如。

綜上所述，在高中政治教學過程中，教師一定要通過各種途徑深諳教學設計評價標準，為準確評價教學設計奠定基礎；教師務必要對教學設計做好事先評價，為著實優化教學設計暢通渠道；教師必須要高度重視對教學設計的事后評價，為逐步完善教學設計提供保障。此外，對高中政治教學設計的評價還必須要遵循一定的原則，如科學性、可操作性以及實效性原則等。總之，教師要自始至終把評價作為優化教學設計的一面“鏡子”，讓優化的教學設計助推課堂教學效率節節攀升，教師教學水平步步提升。

參考文獻：

[1]張博.高中思想政治課教學設計研究.《河南師范大學學報》[J].2015（10）：37-37.

[2]莊抒文.高中政治課教學設計研究.《重慶師范大學學報》[J].2014（12）58-58.

作者簡介：

孫雪，江蘇省常州市第一中學。endprint