如何提升高中生物學習效率

摘要：大多數高中學生的生物學習經歷是痛苦的，他們每天都要抄寫、背誦繁多的生物知識概念，可盡管如此，他們的成績依然沒有得到明顯提升。究其原因我們發現，是由于這些學生還未真正地掌握科學的生物學習方法，所以才會產生低效的學習效率。對此，我從以下方面來談談自己的學習經驗。

關鍵詞：高中；生物；學習方法；學習經驗

一、 引言

許多高中生對繁多、復雜的生物學習感到迷茫、無助，他們時常被這樣的問題所困擾：上課時能理解教師所講的知識，但因課下沒有及時地鞏固與練習，便逐漸淡忘這一知識概念，當再次面對相關問題時，雖然感到似曾相識，但是卻無從下筆，造成了知識的混淆。還有一些學生平日里沒少對生物下工夫，可到了考試時仍舊不能靈活地運用各知識概念，難以考出理想成績，這樣不僅打擊了學生的學習自信，還降低了學生的學習興趣。高中生物知識點繁多、復雜、抽象，且各知識之間聯系緊密，再加上高中生學習時間較緊，這些都增加了學生的學習難度。但如果學生能掌握科學、正確的生物學習方法，那么就能有效提升學生的學習效率，從而提升學生的考試成績。對此，我結合自身的學習經驗來談談自己的學習方法。

二、 參透課本教材

教師提倡生物學習要回歸教材，但大多數學生認為教材知識有限，不能滿足現階段的考試需要，所以，他們常常熱衷于“做題”“押題”，最終陷入無盡的題海當中，迷失了前進的方向。對此，我們在生物學習中一定要重視教材中的基礎知識，如生物概念、生物規律、實驗方法等，并結合課堂筆記來對基礎知識進行深入學習，為日后的知識運用打下堅實基礎。

例如，我在學習生物的時候，每天會抽出20分鐘來閱讀生物教材，閱讀教材中容易混淆、比較抽象、難以理解的知識概念，但不能僅限于在閱讀、記憶相關概念，而是要深入地思考此概念形成的條件和建立的基礎。如，“J”型增長曲線的定義很長，記憶起來比較困難，所以，我們就要分析它的形成條件，那就是具有環境阻力，只有從根本上理解了這一定義的精髓，才能在以后的實際做題中靈活運用這一知識。除了專有名詞概念以外，我們還要掌握教材中的基本理論，以此來形成系統的理論體系。

三、 重視實驗學習

生物是一門以實驗為基礎的學科，它要求學生必須要具備一定的實驗能力，對此，我們一定要重視實驗內容的學習。但高中學習節奏較快，而實驗部分的知識又比較復雜，所以，我們在課堂學習中務必要重點掌握實驗的目的、原理、方法、步驟、數據分析等內容。除此之外，我們還要重點學習有關實驗的設計思路、設計原則，力圖形成自己的生物實驗思維，掌握相關的實驗答題技巧。

例如，在生物實驗學習過程中因為學校資源有限，所以不能保證每個實驗都能親自動手操作，這時我們就要掌握正確的實驗學習方法和實驗答題技巧。首先在看到實驗題目以后要進行認真地審題，分析出題目考察的知識內容，然后再深入地分析這一實驗所遵循的實驗原理，并找出相關的實驗方法，根據科學性原則、對照性原則來進行合理的實驗設計。而一些實驗題目要求我們來預測結果，這時候就需要我們具備一定的結果預測與分析能力。我們要學會從題目中找出自變量和因變量，然后根據日常的知識積累進行合理的結果預測和分析，從而提升自己的做題效率。此外，我們還可以利用微課視頻來學習相關的實驗內容，以此來加深對實驗內容的理解，激發我們的學習興趣，提升我們的實驗能力。

四、 做好歸納總結

高中生物概念繁多、復雜、抽象，學生在學習過程中會有一定的困難性，在運用過程中也會出現一些錯誤，而日常的總結，階段性的反思，可以有效幫助我們快速成長，所以，我們一定要重視總結歸納工作。需要注意的是，我們不僅要時常總結生物的易考知識點和生物錯題，我們還要總結相關的生物解題技巧和生物學習方法，以此來提升自己的學習能力，提高自己的做題效率。

例如，我在學習完每章節生物知識后，會主動反思該章節的學習過程，總結該章節的知識內容，并利用概念圖的形式將知識點分條梳理清楚，以此來構建系統的知識體系，加深知識的理解記憶。除此之外，我還總結了相應的記憶方法，如“口訣”記憶法（植物有絲分裂：仁膜消失現兩體，赤道板上排整齊，一分為二向兩級，兩消兩現建新壁……）、理解記憶法、形象記憶法、網絡圖像記憶法、衍射記憶法等。我還總結了一些生物答題技巧，如在做選擇題時我們可以利用排除法、直選法、因果推導法、綜合分析法等方法來推選出正確答案；在做解答題時則要盡量縮小答題的范圍，力圖做到答對、答精細，而這一總結歸納過程也正是我們逐步提升自身學習能力的過程。

五、 結語

在學習高中生物時，有效地選擇、掌握適合自己的學習方法，能快速提升我們的學習效率，提升我們的學習自信，提升我們的學習能力。

參考文獻：

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作者簡介：

陳依涵，湖北省十堰市，鄖陽中學。endprint