淺談現代信息技術輔助高中數學課堂教學的研究與實踐

沈健

【摘要】隨著現代信息技術的不斷發展，網絡科技在教學中的運用也越來越廣泛.相比于傳統教學中單一的教學模式和落后的教學理念，有了現代信息技術輔助的現代教學方式有著更加新穎、更加直觀的優勢.這在知識傳授非常抽象的高中數學課堂上效果更為顯著.本文通過對現代信息技術在高中數學教學中的輔助運用進行分析，總結出一些實踐運用方法，希望可以對高中數學教學提供一些有效的幫助.

【關鍵詞】現代信息技術；高中數學；翻轉課堂；多媒體技術

一、翻轉課堂輔助高中數學教學的研究與實踐

（一）翻轉課堂輔助教學的優勢

翻轉課堂是一種結合現代信息技術的創新教學模式，在這種模式下，學生可在家通過教師發布的視頻完成知識的學習，而課堂則變成了教師學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等.這種教學模式節省了傳統教學中課堂知識傳授的時間，利用視頻的模式將課堂學習與家庭學習翻轉過來，使學生擁有更多的時間、更直接的方式去解決學習中的疑難問題，從而達到更好的教育效果.

（二）翻轉課堂應用的具體措施

想要運用這種全新的教學模式，教師必須改變自己的教學習慣與教學觀念，將課堂重心放在對知識難點的針對性解答上，同時在課堂上注意對學生知識掌握的檢驗與自主學習能力的培養.最后根據課堂上學生容易出現的問題與知識盲點進行總結和試題測驗，供學生查漏補缺、進行復習.另外，翻轉課堂的課堂教學需要在視頻學習完成的前提下進行，因此，教師要與家長進行積極溝通，保證教學任務的完成，從而不斷提高教學效率與質量.

二、多媒體技術輔助高中數學教學的研究與實踐

（一）多媒體教學對高中數學課堂的促進作用

現代多媒體技術在教學中的運用，有著激發學生興趣、知識點具體化、拓展學生思維等作用.首先，多媒體教學采用大屏幕投影的方式進行課堂教學，取代了傳統教學中黑板粉筆的教學模式，節省了教師的寫板書、畫圖等步驟，也擴大了教學內容容量，為學生的學習提供了更多的實踐與空間，提高了教學效率.其次，高中數學知識比較抽象化，單純依靠教師的講解難以讓學生進行理解.但多媒體技術可以通過立體幾何圖形演示、推導函數曲線演變過程等方式將抽象的知識具體化、視覺化，加深學生對所學數學知識的理解，提高教學質量.最后，多媒體教學在課堂展示上非常多樣化，圖片、視頻、動畫等方式都能夠讓課堂變得更加生動.這不僅能夠吸引學生的注意力，營造積極的課堂氛圍，培養學生的學習興趣，還能夠在教學過程中激發學生的想象力和創造力，提高學生學習能力.

（二）多媒體技術的實際應用

在實際教學中，想要運用好多媒體技術，提高學生數學成績，還需要注意一些問題.多媒體技術的使用方法并不難，但只有對各項設備和操作有足夠的了解，才能夠在教學中對多媒體技術進行靈活運用，充分發揮其優勢.學校對教師尤其是年齡較大、新事物接受能力較差的教師應進行多媒體技術的培訓，幫助教師迅速對多媒體技術進行掌握并熟練運用.同時，多媒體教學的課件素材往往來源于網絡，教師應充分運用網絡技術優勢，搜集一些優秀的教學資料與教學案例并借鑒其中的優點對課件進行制作[1].但需要注意，教師在多媒體教學上要有自己的想法和教學目的，不能夠完全的照搬照抄，或者盲目遵循其他不適合實際情況的教學案例.對于多媒體技術在高中數學課堂教學的輔助應用，必須遵循教學實際，合理地進行運用，使其能夠有效發揮自身功能和優勢.

三、數學實驗室輔助高中數學教學的研究與實踐

（一）數學實驗室輔助高中數學教學的必要性

數學實驗室模式是一種通過網絡、電腦終端、軟件所共同組成的系統，通過對數學情境的模擬，讓學生動態化的體驗數學知識，如圖形計算器、超級畫板等就是數學實驗室的重要組成部分[2].數學教學不僅是邏輯教學，同時也是一門源于實踐的教學，圓周率、勾股定理等數學理論，都是有著生活需求，也是通過生活實踐得到的概念.數學實驗室的最大目的就是通過實踐讓學生感受數學的現實意義，培養其對數學興趣與追求.首先數學實驗室能夠讓學生更加直觀地對數學概念進行觀察與思考，再配合教師引導，就能夠對數學概念得到更深刻的理解.如在函數教學中，圖形計算器就可以做出大量的函數圖像供學生觀察，從而根據規律推導函數概念.再如，在概率教學中，可以提供大量的隨機案例和精確的數據運算，對概率的基本原理探索有著極大的幫助.

（二）數學實驗室輔助高中數學教學的應用實踐

在數學實驗室的建立上，對學校和教師的考驗較大.首先數學實驗室對各項信息技術的利用相對較多，在教學器材上的要求也比較高，因此，對資金的需求很大，學校必須做好資金的準備.另外，在數學實驗室的使用上也需要對教師進行培訓，使數學實驗室在教學中能得到最大化運用.最后是教學模式上，數學實驗室是通過模擬數學情況，將數學問題動態化呈現的方式進行教學，教師在教學中需要適應這種新的教學理念，注意引導學生進行觀察和思考，對數學概念主要通過引導的形式進行傳授，達到數學實驗室對學生通過觀察進行自主思考的目的.

四、結束語

現代信息技術在高中數學教學的應用上有著諸多形式，它們可以更好地對傳統數學教學的弊端與不足進行彌補，從多方面促進教學質量的提升.不過，在具體應用中，教師還是要明確教學主體和教學目標，把握好教學中對現代信息技術輔助手段的借助程度.在發揮現代信息技術的作用與優勢的同時，也要保證教學目標的實現，為傳統教學模式的優化與創新提供經驗支撐.

【參考文獻】

[1]朱延彬.現代多媒體技術在高中數學教學中的應用研究[J].中國校外教育，2016（10）：159.

[2]肖安林.信息技術與數學課程的整合提高課堂教學效率[J].中國教育技術裝備，2012（2）：67-68.endprint