中職學?；@球體育課堂教學新方法的探討

摘要：目前，中等職業技術教育在我國的教育系統中還占著很大的比例，且教學形式與教學方法與普通中學無異，體育教學仍然是學生素質教育的一部分。在大多中職學校中，體育主要開設籃球等課程，深受學生喜愛。本文就中職學?；@球課程課堂教學現狀展開分析，并在此基礎上，探討新型課堂教學方法，為廣大讀者提供借鑒。

關鍵詞：中職學生；籃球課程；新型；教學方法

現如今，學生體質健康越來越受到社會的廣泛關注，體育課程的開設就顯得尤為重要。籃球課程是我國學生體育課程中開設最廣泛的課程之一，深受同學們的喜愛。但由于受學校的教學水平不同，教師的自身素質等方面的影響，教學實踐中存在很多問題，學生不能很好地接受到專業知識。

一、 中職學?；@球課程教學現狀分析：

1. 教師方面存在不足

經統計，現在大部分學校都存在一個問題：學生對籃球課程興趣較高，但教師在教學過程中由于自身素養不夠，難以滿足學生的課程需求。

其中，教師自身素養不夠主要指兩個方面。第一是自身的學科素養不足，第二是教學經驗不夠豐富。由于某些專業教師資源緊缺，因此很多學校將教師作為“全能”型教師使用。例如：體操專業體育教育出身的教師有可能去教足球，籃球或者排球，由于并未系統接受籃球課程的專業教育，僅憑自己的經驗教學，這使得教學過程中出現問題或差錯，不能給學生進行系統且專業的教育。

毋庸置疑，教師的教學經驗不夠豐富也會影響學生的吸收水平。一個教師假如只能自己理解，不能將知識傳授給學生，這會大大影響教學效果。因此，教師的教學水平直接會影響學生的接受水平。

教師的教學態度也是直接影響教學水平至關重要的一個因素。教師的教學態度冷漠，教學質量必然大打折扣，學生也就不想接受知識了。教師的態度熱情，學生自然也就熱情洋溢，興趣盎然了。

2. 部分學生難以融入

由于中職學校體育課程的教學班構成大多以普通班級為單位，因此，教學班構成比較復雜。有些同學由于自身身高問題或不感興趣等原因，產生一些自卑、煩躁等心理，對籃球課程漠不關心，難以融入到學習中，這也是教學現存問題之一。更嚴重者，會被班級學生當做脫節者，被同學們所拋棄，很難融入到班集體當中，這對學生來講，是更大的傷害。

二、 中職學校籃球體育課堂教學新方法的探討

傳統教學方法使學生得不到鍛煉，教學形式較為刻板，因此，我們需要探討出最合適現代學生的教學方法，并用于課堂實踐。

1. 注重培養學生的興趣

俗話說，興趣是最好的老師。學習興趣十分重要，有了興趣學生才有去探索學習的欲望。對于籃球這門課程，教師可以采取玩游戲打比賽等互動方式讓學生接受知識，寓教于樂。還可以為學生播放教學視頻，讓學生在比賽的氛圍中，喜歡上這項運動。有了興趣，學生當然會想接觸這項運動，進而更想學習到有關于這項運動的知識。

2. 增加與學生的互動內容

對于籃球這種實踐性較強的課程，教師應該增加與學生的互動內容，把學生放在課堂的主位，多加訓練，讓學生在實踐中感受籃球的魅力，喜歡籃球這項運動，從而達到體育鍛煉的最終目的。

3. 積極鼓勵學生，培養學科自信

上文中我提到過：有些學生會在這門課程中產生自卑等消極心理，長此以往，容易造成學生心靈打擊與扭曲，行為上與同學格格不入，難以融入集體。所以教師應該時刻觀察，在遇到這種情況時，應及時鼓勵學生，給學生自信，讓學生敢于嘗試，更要讓學生在實踐中學會團結合作，互幫互助，培養學生的團結協作能力。

4. 教學目標與實際相適應

很多教師在教學的過程中沒有符合實際的教學目標和大綱，或是沒有結合實踐，導致學生只獲得理論知識而得不到鍛煉，現實教學中脫節，教學內容不夠貼合學生的情況，過于深奧，學生聽不懂所教內容，這樣的情況普遍存在。所以我們倡導教師在制定教學目標時要注意結合學生自身情況，像有學生基礎過差，那么在教學目標中首先要制定可行的一個目標，要先從小目標開始，一步一步實現才能有效地提升學生的籃球水平和身體素質。

5. 提高教師自身學科素養

很多教師還存在自身的學科素養不夠，或說水平不足以教授中職學生籃球課程，面對這樣的情況，首先要提升教師自身的水平，理論知識和實踐能力必須達到能夠教授學生的水平。

6. 采取多元化教學方法

在現代的教學方法中，不少教師將多媒體教學作為課堂中的一部分。在籃球課程教學中，我們也可以采取這樣的方法，在實際比賽中為同學們深入剖析比賽中的知識點，不僅能讓同學加深印象，更能讓學生直觀地感受籃球的魅力，提高學生的實戰能力。

三、 總結

中等職業學校的教學從根本上講，無異于普通中學的教學，我們都要以學生為主，每個學生都有各自的特點，身體素質也不同，所以體質健康素質教育更應把學生作為課堂的主人。

學生們是祖國的未來和希望，教師應跟上時代的步伐，要敢于實踐和創新，立足教學實踐，總結出好的教學經驗，在實踐中提升學生的身體素質，為學生有一個良好的身體打下堅實基礎。

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作者簡介：

陳文坤，福建省福州市，福建第二輕工業學校。endprint