書山有路“趣”為徑學海無涯“樂”做舟

摘要：“興趣是最好的老師”。是情感態度的基礎，是學好語言的強勁動力和能力形成的前提。教師在教學中要加強情感教育，借助信息技術優化課堂設計，把競爭引進課堂，不斷激發學生學習英語的興趣，才能使學生樂學、好學。

關鍵詞：激趣；信息技術；課堂設計；競爭機制

課程標準指出：保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵。教師應在教學中不斷激發并強化學生的學習興趣，并引導他們將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，樂于與他人合作，養成和諧和健康向上的品格。愛因斯坦也說過，“興趣是最好的老師。”由此可見，興趣是情感態度的基礎，是學好語言的強勁動力和能力形成的前提。實施興趣教育可以減負增效，使學生樂學、好學。多年來，許多教育工作者都致力于研究激趣藝術，也取得了豐碩的成果，積累了寶貴的經驗。在此，筆者也談談在教學實踐中的幾點體會。

一、 建立良好的師生關系，激發學生的學習興趣

孔子曰：“親其師，信其道”。學生只有在親近、尊敬自己的老師時，才會相信、學習老師所傳授的知識和道理。因此，教師要致力于建立融洽的師生關系。在日常教學中注重對學生進行合理的引導、熱情的幫助，使學生切實感受到老師的愛心，感受到老師時時刻刻在關注自己，這樣師生之間就會產生情感共鳴，教師的人格魅力就會吸引學生，使學生對所教學科產生興趣，從厭學轉化為好學、愛學、樂學。我班上有這樣一個學生，他性格內向，英語成績總是保持在及格邊緣，學習被動，缺乏熱情。這樣的孩子如果任其發展下去，到九年級知識難度變大時，他的英語成績將會一落千丈。于是，我想盡力拉他一把。我選這個孩子作為我的小助手。每天下課都讓他幫我把教具拿到辦公室，在學校的一些小事情也都請他幫忙。在此期間，我會跟他談談心，開開玩笑，或摸摸他的頭，拍拍他的肩膀。我去他家里家訪，了解他的生活狀況，幫他解決家庭問題，我也邀請他到我家做客。慢慢地，孩子跟我親近起來。我乘勝追擊，把他的精力引導到學習上，課堂上我經常提問他，經常面批他的作業，及時解決問題。這個孩子受到極大的鼓勵，自信心增強了，性格也開朗起來，慢慢地對英語感興趣了，學習成績有了明顯的進步。

由此可見，英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。建立和諧的師生關系，使學生在輕松、愉快、和諧的氣氛中學習，從而激發他們的學習興趣，誘發他們的學習熱情。

二、 運用信息技術，培養學生的學習興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”同樣，孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”學生的學習興趣能激發他們的學習動機，促進他們的學習積極性。在課堂教學中，利用多媒體輔助教學能更好地展現感性材料，它把聲音、畫面、人物、情景、溶入語言環境之中，使學生有身臨其境的感覺，從而產生學習、運用語言的激情。例如：在講授Project English七年級下冊Unit 8 Topic 1 Section B時，課前先播放Chant “The Light Rain”，多媒體呈現活潑生動的動畫，明快的節奏，我讓學生一邊拍手一邊跟著誦讀，讓他們感受其中的韻律。在輕松歡快的旋律中，學生消除了疲勞，情緒高漲起來，在輕松愉悅的氛圍中不知不覺進入新課的學習。他們體會到學習的快樂，從而對英語學習產生興趣。

學生還可以根據基礎教學的需要，借助開放性的網絡，查找相關資料。例如：在講授仁愛英語七年級下冊Unit 8 Topic 2 Section B 時，我布置了這樣的作業，Write a short passage with the help of the questions：

1. Where would you like to go for your summer holidays？

2. How is the weather there？

3. How do you go there？

4. What places of interest do you want to visit？

5. How much money do you plan to take？讓學生借助各種手段，查找資料，制定詳細的旅游計劃。學生對這個任務充滿熱情，他們積極上網查找詳細信息，互相分享資料，這個過程完全交由學生操作，自主探索，最后呈現成果，體會成功的喜悅。教師在備課時也可以運用網絡查找信息，進行信息整合，使課堂內容更加生動、有趣。此外，教師還可以把教學中的重難點知識錄制成微課，讓學生下載，供學生反復學習。

總之，信息技術與英語教學的有機融合給英語課堂教學注入了新鮮的血液，使英語學習的情景更加生動活潑，富有創意，極大地激發了學生的學習興趣，學生英語交際能力也得到培養，學生主體性得到更大發揮。

三、 引進競爭機制，增強學生學習興趣

初中階段的學生普遍的心理特征都是好強上進，求知欲強，有強烈的參與欲和表現欲。這一階段把競爭引入課堂教學，激發學生學習的自覺性、積極性和主動性，不但教者不累，學生也好學、樂學，能收到事半功倍的效果。在教學中，我實行小組競爭的管理模式。我把學生分成七個小組，每個小組選一位組長負責記錄。競爭的內容包括：上課的態度，回答問題的準確性和積極性，學習成績，以及課后作業的質量等等。在課外，我也設立一些競爭的項目，比如英語演講賽，單詞競賽，書寫比賽，作文競賽，英語短劇表演賽等，學生們都很積極投入到其中，學習對他們不再成為一件苦惱的事。

為了讓學生的興趣持續增長，我每周統計一次積分，對其中的優勝者進行獎勵，對積分最少的小組給予適當的懲罰，罰他們集體表演一個英語節目。這樣，使獲勝小組興高采烈，體會成功的喜悅。受罰小組絞盡腦汁排練節目，體會自主學習的樂趣。

同時，為了使自己小組更具有競爭力，沒人拖后腿，表現好的同學會主動幫助表現差的同學，在小組中形成了和諧的合作學習氛圍，極大地增強了學生學習興趣，培養了學生齊心協力，團結合作的集體主義精神。endprint

四、 優化課堂設計，維持學習興趣

心理學研究表明學生對具有新鮮的事物更感興趣，因此在課堂上設計靈活多變的活動方式，可以不斷地引起學生新的探究活動，使學生的學習興趣得以維持，從而使課堂教學更有效。英語課堂活動有很多形式，如游戲、競賽、歌曲、辯論、角色表演，競猜等等。筆者在教學中嘗試靈活運用各種形式，提高教學實效。例如：在教0-10的阿拉伯數字時，教唱“The number song”，并要求學生碰到3或碰到2的倍數要拍手，學生手口并用，極大地增強了趣味性。12個月份的單詞特別難記，這時，可以教唱歌曲“The Months”，既方便記憶，又使學生感受音樂之美。又如：Project English 八年級上冊Unit 2 Topic 1 Youd better go to see a doctor Section C 我設計這樣一個表演活動，學生三人一組（醫生，病人，病人家屬）表演醫院看病這一情景，在表演中學生要用到本話題重要句型“Whats wrong with you？” “I have a cough/ sore eyes...” “Youd better/ should...”等。學生在表演中準備了實物道具，模仿角色的語音語調，配上動作，表情豐富，博得陣陣掌聲。學生學習熱情高漲，收到良好效果。

英語課堂是學生學習英語的主陣地，教師要綜合利用各種教育技術，靈活多變的教學方法，為學生創造各種有趣的情境進行教學，創設輕松、愉快的學習氛圍，使他們的學習興趣得以維持，學習效率得以提高。

總之，興趣是推動學生學習的內在動力。我們要為學生提供輕松的、充滿樂趣的學習氛圍，寓教于樂，把英語課上得生動有趣，多渠道、多途徑地激發學生學習的興趣，實現“書山有路趣為徑，學海無牙樂做舟。”使學生積極主動地參與教學過程，體驗學習英語的樂趣。

參考文獻：

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作者簡介：

李雪玲，福建省邵武市，邵武第七中學。endprint