讓作文走進(jìn)生活

摘 要：藝術(shù)來源于生活，同樣語文的寫作也是來源于生活。語文寫作需要積累素材，語文的素材就像生活中做菜的原材料一樣，只有在原材料充足的條件下，才能夠做出好的食物。同樣，素材豐富才能夠?qū)懗鰞?yōu)美的文章。因此在高中的語文作文教學(xué)實踐中，要讓作文與生活有著密切的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：高中語文；作文教學(xué)；生活作文

真正的作文是有血有肉的，是能夠真實的抒發(fā)自己的情感，能夠引起別人的共鳴。一個人每天必然面對生活，從生活中可以學(xué)習(xí)很多知識，語文作文的學(xué)習(xí)也不僅僅是理論知識的學(xué)習(xí)，優(yōu)美語句的運(yùn)用，而是走進(jìn)生活。在教學(xué)中可以采用類似激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造一定的寫作環(huán)境、采用多種多樣的教學(xué)方式。

一、 采用多種多樣的寫作形式

在現(xiàn)在的語文課堂中，學(xué)生非常排斥語文寫作，經(jīng)常出現(xiàn)的一個現(xiàn)象就是老師安排今天的語文課的內(nèi)容是寫作，學(xué)生的反應(yīng)就是哀嘆不已。而語文這門課很重要的一個內(nèi)容就是寫作，在語文的考試中，語文作文的分值占到了三分之一，對學(xué)生語文成績有很大的影響。因此重視作文的教學(xué)部分是必須的，但是現(xiàn)在很多教師的作文教學(xué)就是讓學(xué)生記優(yōu)美的詞句，學(xué)習(xí)運(yùn)用一些修辭手法，作文很多時候都是大而空的，沒有實在的內(nèi)容。為了讓語文寫作教學(xué)不再枯燥空洞，可以采用多種多樣的寫作形式，變著花樣的進(jìn)行教學(xué)。在課堂中可以采取說寫的寫作方式，讓學(xué)生先去表達(dá)，講解自己想寫的內(nèi)容以及整體的結(jié)構(gòu)布局，再將自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫下來，讓寫作不僅僅只是局限于寫，一定程度上也需要說，需要表達(dá)，讓作文形式不再單一，而是多種不同的學(xué)生喜愛的寫作形式，讓寫作變得輕松自在，不再受到拘束。

二、 創(chuàng)設(shè)一定的寫作環(huán)境

學(xué)生在寫作時可能沒有靈感，或者是對寫作的題材沒有興趣，在這時創(chuàng)設(shè)寫作環(huán)境就能夠幫助學(xué)生寫作，啟發(fā)學(xué)生的寫作靈感，很多時候?qū)W生在好的情境下可以思如泉涌，擁有很多的寫作想法，寫出很好的作文。例如：“教師在讓學(xué)生寫一篇關(guān)于感恩父母的作文時，就給學(xué)生介紹了古代的二十四孝的故事，也給學(xué)生觀看了一些中國十大感動中國人物中關(guān)于孝敬父母的短視頻。以及讓學(xué)生自己思考平時爸爸媽媽是怎樣照顧我們的，怎樣呵護(hù)我們的，思考自己是怎樣對待父母的，將自己對父母想說的話寫下來，告訴父母。”創(chuàng)造這樣的寫作環(huán)境，學(xué)生會很容易的帶入到寫作的內(nèi)容中，巧妙的利用多媒體，對學(xué)生的情感沖擊力也會很大，再讓學(xué)生通過自我反思，提供這種情境，學(xué)生就容易去進(jìn)行相關(guān)的寫作。這樣的寫作，學(xué)生不會感覺寫作很麻煩，反而會覺得寫作可以表達(dá)自己的心扉，說出自己的心聲。在寫作過程中，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的寫作環(huán)境是必不可少的，所以在教授寫作課時一定要做好環(huán)境教學(xué)。

三、 用感情引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)興趣

每一個階段的學(xué)生都有各自階段學(xué)生的特點，每個學(xué)生也是獨立的個體，需要因材施教，促進(jìn)其全面發(fā)展。對于高中生而言不同于其他階段的學(xué)生，高中生活面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力，身心疲憊，在學(xué)習(xí)方面會出現(xiàn)一定時期的瓶頸期。作為教師，在學(xué)習(xí)生活方面要對學(xué)生進(jìn)行感情引導(dǎo)，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，幫助學(xué)生緩解壓力。在高中語文方面作文是一個大塊，一定程度上作文決定了學(xué)生的語文素養(yǎng)。但是對大多數(shù)學(xué)生來說，作文也是令人頭痛的一個部分，比如說抒情性作文更多的來自于學(xué)生的內(nèi)心世界；因此教師在對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練時要首先與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，打開學(xué)生的心扉，讓學(xué)生說出心里的話，從感情方面來與學(xué)生進(jìn)行交流，用感情來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生首先對學(xué)習(xí)，對作文，對語文有一個正確的認(rèn)識。通過與學(xué)生進(jìn)行情感的交流，來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對作文的興趣。高中學(xué)生在生理和心理方面都有很大程度的提高，在作文方面也會有不同程度的造詣，因此教師在對學(xué)生進(jìn)行情感交流時要注重學(xué)生的個性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的各方面發(fā)展，用適合學(xué)生的方法來與學(xué)生進(jìn)行情感的交流，進(jìn)一步拉近與學(xué)生的距離，用學(xué)生的興趣來提高作文的能力，讓學(xué)生對作文有一個很好的改觀，讓他們在學(xué)習(xí)中輕松地應(yīng)對作文。

四、 生活化作文命題，鍛煉能力

對學(xué)生來說，作文題目也是很重要的一部分，作文題目決定了這篇作文的形式和內(nèi)容以及作者要表達(dá)的情感，題目對學(xué)生來說是很重要的，作文發(fā)揮不穩(wěn)定的學(xué)生對題目的影響力是很大的，因此教師在對作文命題的時候要貼近生活，多方面進(jìn)行命題來提高學(xué)生的作文能力。例如，在進(jìn)行《不忘初心》這一篇作文練習(xí)時，教師在課間與學(xué)生進(jìn)行交流討論，明白不忘初心的內(nèi)涵，鼓勵學(xué)生對初心這一詞的理解進(jìn)行暢所欲言，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實際想一想，在以往的學(xué)習(xí)生活中有沒有一些與初心相關(guān)的事情，根據(jù)自己所想到的內(nèi)容進(jìn)行對題目的改進(jìn)和創(chuàng)新，用符合自己心境的題目來進(jìn)行本篇作文的創(chuàng)作。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時要注意學(xué)生對題目的接受程度，在平常的生活中與學(xué)生多多交流了解學(xué)生的喜好和興趣，用學(xué)生喜歡的，貼近于生活的題目來進(jìn)行創(chuàng)作。通過運(yùn)用更貼切于生活的題目，打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生創(chuàng)造出更多形式更優(yōu)秀的作文，進(jìn)而提高學(xué)生的作文能力，而不是一提寫作文就頭痛，提高學(xué)生的能力，學(xué)會在語文作文這一方面緩解壓力，培養(yǎng)學(xué)生寫作文的優(yōu)秀習(xí)慣。

五、 小結(jié)

作文對高中語文來說是很重要的一部分，作文能力的提高會讓學(xué)生的語文素養(yǎng)大大增長。對于學(xué)生而言，更喜歡貼近生活的作文，讓作文走進(jìn)生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的作文能力，讓學(xué)生在強(qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力下享受到來自作文的樂趣，釋放內(nèi)心寫出更優(yōu)秀的作文。我們將在今后的作文教學(xué)中不斷地進(jìn)行實踐，總結(jié)經(jīng)驗，讓走進(jìn)生活的作文更適合于廣大的學(xué)生，讓高中學(xué)生更享受于語文課堂。

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作者簡介：

茆玉昌，江蘇省宿遷市，江蘇省沭陽縣建陵高級中學(xué)。endprint