高中語文如何運用“任務誘導”教學模式

馬文芳??

摘要：隨著新課標改革的不斷深入，越來越重視對學生進行素質教育，培養學生的綜合能力。在高中語文課堂上，運用“任務誘導”教學模式能夠提高學生學習語文的興趣，進而提高學生的語文能力，促進學生全面發展。

關鍵詞：“任務誘導”教學模式；高中語文；應用；策略

“任務誘導”教學模式主要是指老師圍繞一定的教學目標，設計出符合教學內容的任務，讓學生在任務的誘導下，把任務分成一個個小任務，讓學生在完成小任務的同時獲得成就感，從而增強學生的語文能力，提高學生的綜合素質。

一、 運用任務誘導教學模式應遵循的原則

（一） 堅持以學生為主體性

在新課改理念下，越來越重視學生的主體地位，在高中語文課堂上，傳統教學模式是以老師為主體，老師對學生講解必要的知識，學生處于被動接受知識狀態，導致學生缺少學習興趣，進而影響了學生學習語文的積極性。在高中語文課堂上運用“任務誘導”教學模式能夠突出學生的主體地位，老師對于教學內容的設定要以學生為活動中心，根據學生的實際情況開展教學活動，在教學活動中，語文老師要對學生進行積極的引導，從而提高學生學習語文的興趣。在高中語文教學過程中，由于每個學生的水平和能力不同，老師要對學生進行針對性教學，讓學生掌握課堂上所學的知識，進而提高學生的語文能力。老師還要了解學生的學習能力和思維方式，才能對教學內容進行有效地設計并實施相應的教學策略，把學生的主體性與老師的指導性相結合，提高學生的語文水平，促進學生全面發展。

（二） 提高課堂教學的探究性

在高中語文課堂上，傳統的教學方式主要是以老師向學生講解知識為主，學生被動地接受知識，教學模式過于封閉，沒有充分發揮出學生的主動性，影響了學生學習語文的積極性，在一定程度上制約了學生在學習語文時發現與探究知識的樂趣。新課改理念下，倡導學生掌握課堂的主導權，在高中語文課堂上，要發揮出個性化的學習，讓學生自由表達出自己的想法，在與同學相互交流的過程中，增強學生之間的交流，培養學生的探究意識，完善學生人格，進而提高學生的語文素養。此外，語文是高中教學中非常重要的一門學科，語文知識博大精深，需要學生不斷積累和學習，才能具有較高的素養，學生語文能力的高低決定其文采的好壞，語言是每個人在人際交往中不可缺少的一部分，在人們的生活中具有重要的作用。因此，學校要重視語文教學，運用“任務誘導”教學模式對學生進行有效教學，對學生進行積極的引導，培養學生的探究意識，提高學生學習語文的主動性，進而提高學生的語文素養。

（三） 培養學生的團隊協作性

在高中語文課堂上運用“任務誘導”教學模式，主要是老師提出任務對學生進行誘導，讓學生共同探討問題，讓學生積極參與到討論中，重視學生的主體地位，讓學生在相互交流的過程中提高團隊的協作性，增強學生的合作意識，進而完善學生人格，促進學生全面發展。在討論的過程中，老師先讓學生發表自己的想法，再讓學生進行相互討論，評論他人的意見，最后老師對學生的觀點進行總結，對于好的觀點要進行學習，從而完善學生的思想，開拓學生的思維，讓學生在互幫互助中提高自己的語文能力。如果學生長期受到這種學習氛圍的影響，能夠提高學生學習語文的興趣，進而提高學生的語文水平。

二、 運用任務誘導教學模式的方法

（一） 對學生進行探究性任務誘導

在高中語文教學中，老師要根據教學內容明確任務目標，進而對學生進行積極的引導，培養學生學習語文的興趣。例如，在學習徐志摩的《再別康橋》時，老師可以給學生介紹關于徐志摩的背景知識，增強學生對于《再別康橋》的了解，從而把握文章的情感，在下半部分課堂中，老師可以把學生分成幾個小組，對小組進行分配任務，讓學生有感情地朗誦這篇文章，并且把課文中的生詞進行記錄，自己能夠熟練默寫。

（二） 對學生進行搜集材料性任務誘導

運用“任務誘導”教學模式時，老師還要把搜集材料性與展示性任務誘導相結合，讓學生在這個過程中掌握更多的語文知識，提高自己的語文能力。老師可以讓學生以口頭解說或書面文字形式，把某件事物進行詳細的展示，鍛煉學生的語言表達能力，進而提高學生的語文水平。比如，在學習朱自清的《荷塘月色》時，老師可以讓學生搜集身邊自然景物的圖片和信息，并且對所搜集的內容進行敘述，讓學生在課堂上進行相互交流，進而提高學生的團隊合作能力。并且老師可以讓學生收集一些風景的宣傳報，并且根據所搜集的內容寫相關的文字進行介紹，作為學生之間相互交流的話題，這些搜集活動不但能夠提高學生的材料搜集能力，還能夠提高學生的語文素養。

（三） 對學生進行調查性任務誘導

調查性任務誘導要讓學生在一定范圍內以問卷調查的形式，對某個問題答案進行尋找，在這個過程中提高學生的實踐能力。例如，在學習弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》時，可以讓學生對“孩子為父母做過一件最感動的事”進行調查，首先，學生要自己設計出調查方案，對調查人群進行分析，并且確定調查表格，從而對調查的數據進行記錄，進而完善調查結果。

（四） 增強對學生的表演性任務誘導

在高中語文課堂上，學生的學習內容要與社會文化背景相結合，也就是與實際生活相聯系，讓學生能夠把所學的知識運用到實際生活中，讓學生在實踐中完善自己的知識結構，并且要對相關經驗進行同化。比如，學校可以組織高一年級學生進行演講比賽，讓學生在演講的過程中提高對知識的感悟，從而提高自身的語文能力，進而提高自己的語文素養。

三、 結語

在高中語文教學中運用“任務誘導”教學模式是相對傳統教學模式而言的，在新課改理念下，“任務誘導”教學模式已經成為現代教學中的必然趨勢。因此，學校應該重視任務誘導教學模式，對學生進行積極的引導，改變傳統的教學觀念，重視學生在課堂上的主體地位，讓學生在課堂上進行積極的探索，培養學生學習語文的興趣，進而提高學生的語文水平，促進學生全面發展。

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作者簡介：

馬文芳，青海省海北藏族自治州，青海省海北州第二高級中學。endprint