建構快樂體育課堂的策略探微

朱曉麗

摘 要：隨著教育體制的改革，體育教學目標也在發生著轉變，體育課程已不再是往日簡單的體能訓練，而是成為素質培養的重要途徑。快樂的體育課堂，成為當下學生學習的一種趨勢。針對這一現象，文章從情景游戲、悄然練習，小組競賽、激活內驅，內容搭配、新穎有趣三方面探討如何建構快樂體育課堂。

關鍵詞：體育教學；快樂課堂；情景游戲；小組競賽；內容搭配

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）03-0086-01

在體育教學過程中，如何克服枯燥乏味的教學模式，激發學生的學習興趣，是教師的主要教學任務。教學模式的改變，可以使單調的課堂變得生動起來，讓學生成為課堂的主體。教師采用多樣的形式將豐富的內容進行教學，可以讓學生在快樂的氛圍中學習，更加主動地接受所需要學習的知識。

一、情景游戲，悄然練習

傳統的體育教學模式，就是單一的體育訓練，特別枯燥乏味，長時間機械的訓練也常常會讓學生感到厭煩，從而失去了學習興趣。如果將單一的訓練轉化成一種有趣的方式，學生的學習興趣會有很大的提高。教師還可以在無形中將新知識進行教授，讓學生在愉快中學會更多的知識。例如，在講授“翻滾技術和相關術語以及技巧的解釋”時，在上課剛開始的時候，教師運用學生熟悉的孫悟空的故事，將操場布置成孫悟空的花果山，讓幾個學生圍成不規則的形狀代表山路，讓兩個學生搭建起水簾洞，還有層層遞進的關卡。教師通過這樣的情景設置，將學生帶入到游戲的快樂中，使得學生立馬興奮起來，原本安靜的課堂頓時沸騰起來。在這個游戲中需要學生學做的動作是前翻滾，因此教師在游戲之前就將正確的技術操作要領教授給學生，這樣當學生沉浸在游戲中，會不知不覺中已經將前翻滾技術進行了重復練習。而學生們并沒有覺得枯燥乏味，更多的是意猶未盡，在游戲結束之后還想玩。游戲不僅能夠給人帶來激情，更重要的是能讓學生愉快地學習，不再為單一的課堂形式而感到厭煩，這也是體育教學的一個重要方法。

二、小組競賽，激活內驅

在當下的社會環境中，部分學生覺得體育課程無聊，并不重視體育帶給他們的好處，往往抱著一種消極的態度上課。對于教師來說，如何讓學生積極地投入進來，發揮自己最大的潛力，是最重要的。例如，在訓練學生的速度素質時，教師就可通過“過關斬將”的游戲激發學生的潛力和斗志。具體內容是：在操場上畫兩個相距2米的正方形來代表“營地”，再用對稱性的線條，交叉起來代表路，每一條路長30米。將全班劃分成10對縱隊，站在各自的營地，當命令發出后各個隊的第一個人從關口沿著規定的線路跑出，同一路線兩個人相遇之后便用猜拳的方式決出勝負，勝利的一方繼續向前，而負者則需要返回去通知第二個人繼續出發決戰，直到沖入對方營地為勝一局，接著交換對手再戰，積分多的獲勝。學生們積極地投入到游戲中，每個人都盡自己最大的努力去完成。在這個游戲過程中，需要的是學生的團隊合作意識，每個人都要盡自己最大的力量去為團隊爭取榮譽，所以消極的態度一掃而光。

三、內容搭配，新穎有趣

體育課程中的許多內容都比較晦澀難懂，專業的術語名詞也比較多，如何能讓內容更加通俗易懂，使學生更加容易接受，是教師一直探索的問題。以往的體育課堂上，一般就是兩種形式：單一的知識講解或者是不斷重復的體能訓練，使得學生喪失了學習興趣，因此，教師必須通過合理搭配課堂內容激發學生的學習興趣。例如，在中長跑練習中，很多學生一提到跑步就會發怵，尤其是長跑。在中長跑練習中，“特殊點”的出現會給學生帶來很大的心理壓力和生理負擔，缺乏長跑技巧也會導致學生消耗大量的體能，甚至產生不良的身體反應。教師可以組織學生先進行一個小游戲，在操場環形跑道的一個彎道旁邊放置一個裝小球用的筐，在另一端彎道外面放置一些凌亂的小球。游戲開始，學生按一定順序沿環形跑道跑進去，跑到另一端，撿上小球之后按原路返回，在5分鐘后，看看筐子里的小球有多少。在練習開始后，學生們都積極地參與，但途中會出現一些跑步中的技術動作不能夠完全掌握的現象。練習結束后，教師再針對在一段距離的跑步之后呼吸不協調的問題，組織學生練習“兩步一呼”或“三步一呼”，針對擺臂不規范的問題，組織學生進行原地擺臂練習。這樣的結合，使長跑不再是學生心中所恐懼的項目，課堂的氣氛變得更加活躍，也使學生更加容易接受枯燥的專業知識。這樣的教學模式，不僅僅改變了學生對體育學習的觀念，更重要的是使體育課堂教學變得更加生動有趣，使學生在愉快的課堂教學中學習，提高了教學效率。

四、結束語

總之，通過情景游戲、小組競賽、內容搭配三種方法的訓練，大部分學生覺得體育課不再是以往心中所懼怕的東西。學生們以一種快樂的心情學習和進行體能訓練，取得了很好的學習效果。

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