培養(yǎng)數(shù)學學習興趣的教學策略研究

摘要：學習興趣不僅是學生有效開展學習的重要因素，同時也是培養(yǎng)學生求知欲望的基礎(chǔ)，學生只有對某一學科具有較強的學習興趣，才能全身心的投入到課程學習中去。所以，教師在教學的過程中，要采取多樣化的教學手段來培養(yǎng)學生的學習興趣。對此，本文從影響學生數(shù)學學習興趣的因素分析入手，提出了培養(yǎng)數(shù)學學習興趣的策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學；學習興趣；必要性；策略

一、 影響學生數(shù)學學習興趣的因素

（一） 學生自身情況對數(shù)學學習興趣的影響

首先，學生的自身需求對數(shù)學學習興趣具有直接的影響。若學生對自己的學習有一個較為明確的目標，那么其就會在學習的過程中獲得滿足的體驗，繼而會更加努力地投入到數(shù)學學習中去。反之則會對數(shù)學產(chǎn)生抵觸心理，從而對數(shù)學學習失去興趣。其次，學生的學習能力也是影響學生學習興趣的主要因素。若學生的學習能力較低，其在學習的過程中會遇到很多的阻力，這樣就會使學生在學習的過程中產(chǎn)生不愉快的情緒，這種情緒會使學生對自己失去自信心，從而不愿意去學習，更不用說學習興趣的培養(yǎng)了。

（二） 家庭環(huán)境對學生數(shù)學學習興趣的影響

家長對孩子的教育是非常重要的，但是有許多家長對孩子的要求和期望值比較高，學生很難達到父母對其自身的要求，這樣就會打擊學生的自信心，從而不利于學生學習興趣的形成。若家長對學生的期望值過低，學生就會在學習的過程中感覺不到壓力，沒有壓力和動力也就不能很好的激發(fā)學生的學習興趣。

（三） 學校教學對學生數(shù)學學習興趣的影響

首先，教師的教學方法對學生的影響是非常大的。低年級學生對直觀和形象的事物比較感興趣，而教師在教學的過程中若是采用傳統(tǒng)的教學模式，很難激發(fā)起學習興趣。其次，師生關(guān)系也是影響學生學習興趣的另外一個比較重要的因素。許多教師在課堂教學或者平時與學生相處的過程中，一味的打壓學生、經(jīng)常板著臉面對學生，那么學生就會對教師產(chǎn)生畏懼的心理，在課堂上也不敢積極的發(fā)言，這樣的師生關(guān)系極大地打擊了學生對數(shù)學的學習興趣。

二、 培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的策略

（一） 從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情境來激發(fā)學生的學習興趣

教師在數(shù)學教學的過程中，要激發(fā)小學生的學習興趣，就應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容和學生的認知水平、心理特征等來創(chuàng)設(shè)具有生活化、游戲化的問題情境。

首先，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，應(yīng)該與學生的日常生活緊密地聯(lián)系在一起。如，在講解“人民幣”的時候，教師可以讓學生來扮演售貨員和顧客，在學生通過扮演角色來進行演戲的時候，教師則要為其設(shè)置一些問題。如一把尺子1元錢，一塊橡皮5角錢，一本數(shù)學本1元錢，小明帶了10元錢去買這些東西，售貨員應(yīng)該找給小明多少錢？這樣的教學方法既能夠讓學生在輕松愉快的教學氛圍中掌握教材內(nèi)容，同時也能夠培養(yǎng)學生利用數(shù)學知識解決生活中一些實際問題的意識，讓學生體會到學習數(shù)學的樂趣。

其次，教師應(yīng)該為學生創(chuàng)設(shè)有趣味的情景。小學生對新事物總是充滿了興趣，所以教師要充分的利用這一點來創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景來激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。如，在學習“>、<、=”的時候，教師可以通過講故事的方法來吸引學生的注意力。在課程開始，教師利用多媒體課件展示故事——很久以前，數(shù)字國王中的0—9在爭做國王，整個王國混亂不堪，數(shù)學天使看了后非常的生氣，于是就派了“>、<、=”來整理數(shù)字國王。那同學們誰來說一說他們是怎么整理數(shù)字王國的秩序的嗎？請大家同桌之間、前后排之間相互交流并將這個故事補充完整。這樣，就能夠很好的激發(fā)學生的學習情趣，學生就會按照教師提供的故事開頭來續(xù)寫故事的結(jié)尾，這樣不僅能夠使學生在討論的過程中掌握知識，還能夠培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。

（二） 根據(jù)學生的學習特點優(yōu)化教學方法，突出學生的主體地位

要想優(yōu)化教學方法，教師就必須加強學習，努力地提高自己的教學基本功，并對自己的教學模式進行反思，不斷的提高自己的教學水平。

首先，要對課堂上提的問題進行精心的設(shè)計，并能夠預設(shè)學生在回答問題時可能會出現(xiàn)的問題。如，在課程的開始，教師根據(jù)教學內(nèi)容對學生提問不能太具有目的性，而是讓學生通過自己觀察來說一說從中得到了那些信息。若學生在提問的5分鐘內(nèi)不能說出關(guān)鍵的問題來，教師則可以直接引出問題來讓學生思考作答。這一教學方法充分肯定了學生在學習中的主體地位，教師在教學的過程中只是發(fā)揮了其導向作用，其不僅能夠解放學生的頭腦，還能夠培養(yǎng)學生敢于面對困難，解決困難的良好品質(zhì)。

其次，在設(shè)計練習題的時候，教師要突出重點，講究實效，并結(jié)合學生的薄弱環(huán)節(jié)來多安排練習，避免出現(xiàn)盲目練習的情況，提高練習的效率。此外，還應(yīng)該注重練習形式的多樣性，維持學生的注意力，保持和發(fā)展學生的學習興趣。

如，在“鐘表”這一內(nèi)容的學習中，教師可以為學生設(shè)計以下問題——同學們，在一天中，你們最喜歡哪一個時刻？為什么？學生可以根據(jù)老師所提出的問題來暢所欲言，當學生說完以后，教師再提出問題——請同學們來猜一猜老師喜歡哪一個時刻呢？在學生發(fā)言的過程中，提出最喜歡8時，并告訴學生因為這個時刻老師和同學們又可以一起來學習了，從而拉近與學生的距離。這個時候，教師還應(yīng)該趁熱打鐵，讓學生將自己最喜歡的時刻畫在紙上，并讓學生為自己設(shè)計的小鬧鐘加上一個漂亮的外形。這樣的教學設(shè)計不僅能夠讓學生認識鐘表，激發(fā)學生的學習興趣，還能夠提高學生的觀察能力和動手操作能力。

（三） 對學生進行及時有效的評價，并不斷地完善評價機制

及時恰當?shù)脑u價能夠有效的幫助學生樹立學習自信心，同時也能夠促進學生的全面健康發(fā)展。但是在評價的過程中，教師不能將學生的學習成績看成是評價學生的唯一標準，而應(yīng)該對學生的學習過程、數(shù)學思維能力、解決問題的能力以及情感態(tài)度和價值觀等多方面進行評價。其次，在對學生評價的時候，還應(yīng)該具體地指出學生的優(yōu)點與不足，讓學生知道自己努力的方向。如，在數(shù)學作業(yè)中加入評語，評價的內(nèi)容也要按照不同學生的學習特點進行評價。

興趣是最好的老師，教師在對一年級學生開展數(shù)學教學的過程中，要注重對學生習慣養(yǎng)成的教育和數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，并對自己的教學模式進行不斷地創(chuàng)新，通過課堂內(nèi)外的多種教學手段，來激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，從而使學生積極主動的參與到學習中來，由“學會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W”。

參考文獻：

王燕小學地段學生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)策略研究[J].《阿壩師范高等專科學校學報》，2014（20）.

作者簡介：

梁遠玲，廣東省廣州市花都區(qū)新華街五華小學。endprint