體育教學中提升學生自主學練能力探討

張勇

摘 要：體育學科作為保障學生身體健康發展的主要學科，會對學生的心理健康發展造成重要影響。所以，教師需要注重其課堂教學模式的改革，使學生的自主學練能力得到培養和提升，由此激發學生主動參與的積極性，讓學生能夠更加熟練地掌握體育知識和技能，為其身體及心理健康發展提供保障。

關鍵詞：體育；自主學練能力；興趣；積極性；創新

中圖分類號：G421；G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）03-0049-01

體育教師受傳統教學理念和模式的影響，往往會采用單一灌輸式的授課模式。在這樣的教學關系中，教師既是教學內容的講述者也是教學活動的組織者，學生則是被動的接受者。雖然說這一傳統教學模式被應用于很多學科的教學中，但是體育教學具有較強的實踐性，并不十分適用這種教學方式。因此，為了能夠真正激發學生的主動參與熱情，使學生的體育綜合能力得到有效提升，教師需要在實踐教學中不斷探索教學方法，充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的體育學習興趣，使學生的自主學練能力得到培養，從而為學生的身體素質健康發展提供保障。

一、對其教學方式方法進行創新

教學方式方法不僅影響著學生的學習興趣，同時也影響著課堂教學效率。由于小學階段的學生年齡尚小，教師在培養其自主學練習慣的過程中，需要考慮其年齡特點，并以此為導向對其教學方法進行創新。小學生大多具有愛玩、愛鬧的個性，并且具有較強的求知欲和好奇心，所以教師在對其教學活動進行設計的過程中需要注重其趣味性的提升，由此激發學生的學習興趣。比如，教師可以根據教學內容設計相應的游戲活動，使學生的學習積極性在游戲的開展中得以提高，進而促進學生自主學練能力的養成。

二、以學生為中心，注重學生主體作用的充分發揮

充分發揮每個學生的能力是教育的最終目標，因此，小學體育教師在開展體育教學的過程中，需要以學生為中心，注重學生主體作用的發揮，使學生的自主學練能力能夠得到有效提高。首先，教師需要對自己的教學定位進行重新審視，確保課堂教學是以學生為中心而實施的，進而促使學生的主體作用得以發揮，使學生的自主學練意識得以激發。其次，教師應在課堂教學中對自己先講解示范的教學模式進行改變，讓學生這個學習主體自行對老師的教學內容進行模仿和嘗試，并由他們來對老師的教學內容進行分析和判斷，由此培養他們的自主學練能力。第三，教師應對學生的差異性予以充分尊重，對所有的學生都應秉持同等的態度和關心，由此激發學生主動學習的興趣，使他們樂于主動參與到體育教學活動當中。第四，教師需要根據學生的心理特點以及學習特點，預留出充分的空間供學生進行自主學練，使學生的思維能夠在老師的引導和激勵下得以積極發展，從而促進學生自身素質提升的同時，有效促進學生體育能力的提升，實現對學生自主學練能力的培養。

三、注重激發學生的學習興趣

為了能夠在體育教學中切實落實對學生自主學練能力的培養，教師需要通過營造學習氛圍，激發學生的學習興趣。興趣是驅動學生學習的最好動力，對于體育教學來說，興趣能夠驅動學生主動探究體育知識內容。在體育教學中，教師可以通過創設情境、設疑激趣等方式來調動學生的學習積極性。比如，當教師組織障礙跑教學內容時，可以將劉翔奪冠的視頻通過多媒體設備呈現在學生眼前，使學生對偶像的崇拜感得到提升的同時，也能夠激發學生的民族自豪感，進而使學生的學習動機被激發。除此之外，教師還可以將障礙跑的起源播放給學生，讓學生能夠有興趣對體育歷史進行探索。教師還可以將一些老虎、獅子等動物的跳躍瞬間以圖片或者視頻的形式呈現在學生眼前，讓學生感受跨越障礙的美感，進而使學生的模仿學習需求被激發。再如，教師在開展投擲教學時，可以將部隊投擲手榴彈的圖片或者視頻播放給學生，并且教師以此為導向設置相應的“戰斗”教學情境，讓學生能夠以敵對雙方的比賽形式進行投擲學習。由此可見，學生的學習興趣既影響著課堂教學氛圍，決定著課堂教學氛圍能否得以順利進行，同時也影響著教學質量的提升。因此，體育教師要注重激發學生的學習興趣，有效調動學生的學習積極性，從而促進學生體育能力的提升，使學生的自主學練能力得到培養，為學生的終身體育發展提供保障。

四、結束語

總之，教師對學生的自主學練能力進行培養，不僅能夠使學生的體育學習積極性得到有效激發，還有助于學生創造潛能的開發，切實落實素質教育的根本要求。因此，在體育教學中，教師在發揮自身主導作用的同時，要注重發揮學生的主體作用，激發學生的主觀能動性，使學生樂于主動參與到教學活動當中，進而有效培養和提升學生的自主學練能力，為他們成長成才提供保障。

參考文獻：

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