中職學(xué)校開展勵志文化建設(shè)的背景與目標(biāo)探賾

郭冬梅

摘 要：加強中等職業(yè)學(xué)校勵志文化建設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生的自主意識和成就動機，有利于幫助學(xué)生形成向上的品格、高尚的品質(zhì)和向善的品性，重塑和優(yōu)化學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，培育具有專業(yè)技能與工匠精神的高素質(zhì)勞動者和人才。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；勵志文化建設(shè)；背景；目標(biāo)

中圖分類號：G711 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）02-0043-01

勵志泛指通過激勵使人集中心思致力于某項事業(yè)，這里指通過中等職業(yè)學(xué)校特定文化建設(shè)，強化勵志教育，煥發(fā)起職校生奮進的生命力和創(chuàng)造力。本文界定的勵志文化主要指以“勵志”為核心內(nèi)容的學(xué)校文化，包含中等職業(yè)學(xué)校物質(zhì)、制度、行為、精神四個層面所體現(xiàn)的具有“勵志”特質(zhì)的文化內(nèi)容。勵志文化建設(shè)是指在學(xué)校文化建設(shè)過程中，以培養(yǎng)學(xué)生勵志精神為核心，以砥礪學(xué)生勵志品格為重點，以營造勵志文化環(huán)境為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新勵志文化活動為載體，以開發(fā)勵志文化課程為平臺，形成勵志文化建設(shè)體系。

一、勵志文化建設(shè)的研究背景

（1）勵志文化建設(shè)的重要性。我國自古以來一直十分重視勵志文化建設(shè)。孔子云“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志?！避髯釉凇秳駥W(xué)》中說： “鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！边@些先賢們的勵志名言，構(gòu)成了寶貴的勵志文化?！耙粋€國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的，中華民族偉大復(fù)興需要以中華文化發(fā)展繁榮為條件?！眲钪疚幕龠M了我國勵志教育的發(fā)展，即將勵志理論和思想應(yīng)用于教育實踐中，具體包括運用教育學(xué)、心理學(xué)、成功學(xué)等有關(guān)理論，通過系統(tǒng)、科學(xué)的教育，喚起學(xué)生的自主意識和成就動機，樹立遠大理想，磨煉堅強意志，激發(fā)內(nèi)在潛能，塑造健康人格，培養(yǎng)自我規(guī)劃和自我管理能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。優(yōu)秀的勵志文化建設(shè)，可以陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

（2）勵志精神培育的必要性?！耙尮そ尘駶B入每件產(chǎn)品的每道工序，無論是大工廠，還是小工廠，乃至小作坊都能生產(chǎn)精細(xì)優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，使中國制造不僅物美價廉，而且品質(zhì)卓越?！薄坝薪承牟拍苡衅焚|(zhì)”，李克強總理的肺腑之言道出了職業(yè)學(xué)校的育人目標(biāo)，道出了職校生的發(fā)展方向。所以，在中職學(xué)校開展勵志精神的培育，激發(fā)學(xué)生的自主意識和成就動機，培育大批具有專業(yè)技能與工匠精神的高素質(zhì)勞動者和人才，任重道遠，功德無量。

（3）勵志文化建設(shè)的可行性。當(dāng)代勵志文化建設(shè)的實踐研究，主要集中在重慶市涪陵區(qū)第十八中學(xué)打造“勵志十八中”。具體做法包括：精心培育“勵志文化”要素，構(gòu)建特色文化校園；精心設(shè)計“勵志文化”內(nèi)容，促使師生共同成長；師生共同參與構(gòu)建勵志文化建設(shè)網(wǎng)絡(luò)。即將“勵志文化”研究分為六大板塊：書聲校園、歌聲校園、禮儀校園、學(xué)習(xí)校園、文化校園、和諧校園，確保勵志文化建設(shè)落在實處。短短的五年，學(xué)校就成功創(chuàng)建為重慶市重點中學(xué)，成為涪陵區(qū)發(fā)展最快、規(guī)模最大的普通中學(xué)。人本主義作為教育課程的核心理念，主張把人放在第一位，以人作為教育教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點，順應(yīng)人的稟賦，提升人的潛能，完整而全面地關(guān)照人的發(fā)展，不僅指向于人的當(dāng)下，更關(guān)注人的未來。落實人本主義的教育理念，要把學(xué)生看作發(fā)展的人，應(yīng)該相信學(xué)生是潛藏著巨大發(fā)展能量的，堅信每個學(xué)生都是可以積極成長的，是有培養(yǎng)前途的，是追求進步和完善的，是可以獲得成功的?？梢?，人本主義教育理念為研究提供了強有力的理論支撐。

二、勵志文化的研究目標(biāo)

結(jié)合職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)需求，提煉出中等職業(yè)學(xué)校勵志文化內(nèi)涵，揭示中等職業(yè)學(xué)校勵志文化建設(shè)的路徑與策略，構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校勵志文化內(nèi)容體系，開發(fā)中等職業(yè)學(xué)校勵志文化校本課程，能夠增強育人的針對性、時代性、實效性，提高中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。一是實現(xiàn)傳統(tǒng)勵志教育與現(xiàn)代勵志教育的無縫對接。有選擇地繼承、發(fā)揚傳統(tǒng)勵志教育資源中的有用成分，按照適應(yīng)社會發(fā)展、適應(yīng)中職校學(xué)生身心發(fā)展、批判與繼承、發(fā)展與創(chuàng)新的原則，理清傳統(tǒng)道德教育與現(xiàn)代道德教育的關(guān)系，將傳統(tǒng)的勵志教育與我國當(dāng)代的勵志教育結(jié)合起來。二是實現(xiàn)勵志文化理論研究與學(xué)校文化建設(shè)實踐的緊密融合。不僅在課題研究中構(gòu)建出職業(yè)學(xué)校勵志教育的理論框架，更要在校園文化建設(shè)中踐行勵志教育，激發(fā)和喚醒學(xué)生的內(nèi)動力，使學(xué)生從“被成長”中解放出來，讓學(xué)生用自己的力量成長，實現(xiàn)教育目標(biāo)。三是實現(xiàn)中職學(xué)校之間勵志文化建設(shè)的合作分享。聯(lián)合南通市域內(nèi)主要職業(yè)學(xué)校資源，優(yōu)化組合、互通有無、合作提升，分享勵志文化建設(shè)的經(jīng)驗，共同開發(fā)勵志文化課程。

三、結(jié)束語

學(xué)校文化建設(shè)的終極目標(biāo)在于為學(xué)生創(chuàng)建一種成長的氛圍，以陶冶學(xué)生的性情，構(gòu)筑學(xué)生健康的人格，給學(xué)生一種成長的自信和力量。而中等職業(yè)學(xué)校勵志文化建設(shè)具有職業(yè)教育價值取向的認(rèn)同性、內(nèi)在約束的規(guī)范性、積極發(fā)展的導(dǎo)向性以及文化遷移的育人性等特點，是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分。加強中等職業(yè)學(xué)校勵志文化建設(shè)有利于幫助學(xué)生形成向上的品格、高尚的品質(zhì)和向善的品性，重塑和優(yōu)化學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，提升職業(yè)學(xué)校服務(wù)社會的貢獻力。

參考文獻：

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